人教版四年级下册第七单元26*全神贯注教学目标:1、通过自读自悟、抓课题来概括全文的主要内容;2、通过罗丹的神情、语言的品味和对罗丹是否是正常人的辩论,感受罗丹全神贯注的工作态度和精益求精的精神;3、通过对文本主流价值观的把握,写属于自己的名人名言。教学重点:通过罗丹的神情、语言和辩论中罗丹动作的品味,感受罗丹全神贯注的工作态度和精益求精的精神;教学难点:感受罗丹全神贯注的工作态度和精益求精的精神;教学准备:课件、罗丹的作品图片资料、第3、4、5自然段的视频朗读。课时:第1课时教学流程:一、读名言入课欣赏名言:那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格T:我们先来欣赏一段名言。名言就是名人说的有哲理的话,往往引人深思、耐人寻味。谁读?(请两三位读,相机正音、表扬)之后齐读。T:有问题吗?读了这段话有问题要问吗?(预设激问语三句:学问学问,要学就要问。会问的孩子肯定是聪明的孩子。学贵有疑,大疑大进,小疑小进。要想取得大进步、小进步,就得会自己提问。爱因斯坦曾经说过,提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。)预设:针对词意:什么是全神贯注?(反馈:先简单的理解词意,要求学生帮忙。停留在以词解词的基础之上,或分析语素,或找近义词“一丝不苟”“聚精会神”“专心致志”等等。然后说:相信你在学了课文之后会有更深的体会。)针对第一句:为什么我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多?(反馈:板书“多”和“?”。)我又学到了什么?(反馈:可以马上说答案在第二句里边,并要提问题的学生自己解决,知道学到的是一种工作态度。)针对第二句:值得去做的工作有哪些?(反馈:这个问题文中没有答案,但是老师相信你会有自己的标准。你认为那些事情是值得去做的?请你说说看。)为什么做得好就应该全神贯注?(反馈:表扬:你关注到了课题。真是火眼金睛啊!板书:?)针对一些常识:如罗丹是谁?(反馈:马上要求学生浏览课文的第1自然段和课后的资料袋,要求简单的说出罗丹是谁?并说:相信在同学们学了课文之后对罗丹会有更多的了解。)什么是工作室?(反馈:马上把球踢还给学生:谁愿意帮他解决?并说:我们学习的地方叫——教室;我们用电脑的地方叫——电脑室;我们唱歌的地方叫——音乐室;我们老师办公的地方叫——办公室。那工作室就是——就是罗丹专门用来艺术创作的地方。)为什么外国人名中间加点(反馈:T:有一段资料说明外国人的姓名规则很复杂,如果你有兴趣,那你下课再来看看这份资料,可以吗?)附环节小板书:全神贯注?罗丹?多?问题梳理:同学们都很会提问,现在让我们来梳理一下,老师发现,你们的问题完全可以归结为一个问题,那就是:那一天下午,在罗丹工作室里到底发生了什么事?这个问题解决了,那么你们的这些问题不就全部迎刃而解了吗?二、揭题、整体感知、初读T:今天,就让我们走进《全神贯注》这篇课文,到底是什么样的事情,让茨威格如此感触,这样震撼呢?带着这样一个问题自由地读读这篇课文,看看能不能自己解决这个问题?注意:把课文读通顺,难读的地方可以多读几次,或是有礼貌的向同桌、前后桌请教。反馈:T:那一天下午,在罗丹工作室里到底发生了什么事?预设:学生读课文。(反馈:能用自己的话说说吗?)学生只针对第1自
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