三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计.docx

三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计——桐木镇黄图小学甘水平教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住关键词、句体会人物的内心情感,懂得课文中两次“掌声”的含义。2、引导学生整体把握课文内容,通过语言和动作的描写,体会英子的内心世界,感受英子在掌声前后的变化。3、理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写,体会英子的心理变化。教学准备:多媒体课件教学过程导入新课同学们,今天我们继续来学习《掌声》一课。(板书课题,学生书空,齐读课题。)就题提问,归纳出示:文中谁给了谁几次掌声?这些掌声带来了什么变化?二、整体读文,初步概括1、学生自由读全文,遇到难读的词语或句子多读几遍,边读边思考问题。读完后,指名回答问题,归纳总结。3、从同学们对课文的把握中,我听出来,文中的主人公是——(英子)。英子是个怎样的孩子呢?三、品读课文,感悟主题(一)品读第1自然段,感悟英子的状态。1、学生自由读一读第1自然段,找一找英子在班上的表现如何?划出有关的句子。2、指名读有关英子表现的句子,你们从这些句子中的“默默地坐在教室一角”“早早就来”“总是最后离开”这些词,体会到了英子是一个什么状态?(非常的忧郁,不和同学一块玩……)3、英子为什么会这样呢?读一读有关句子。简单介绍一下小儿麻痹症(课件呈现)因为这种病,让英子的腿脚——,(纠正“落”的读音),也让英子有了深深的——(自卑)。引导学生读有关句子。4、过渡:如果没有什么事情发生,或许英子一直都会这样,没有任何改变。但是就发生了一件这样的事——(读读第2自然段,指名说说:新来的老师叫同学们轮流讲故事,而且轮到了英子上台。)轮到了英子上台的时候,英子是怎样的表现呢?(二)品读3自然段,感悟英子获得掌声的过程。1、自由读第3自然段,找一找描写英子表现的句子。指名读句子。出示句子,引导理解“犹豫”,英子为什么犹豫?在这“一摇一晃”走上讲台的过程中,英子会想些什么?同学们是怎么表现的?(同学们送给了她掌声)请你找出描写同学们送给英子掌声的句子。2、指名读第一次掌声的句子。这句话中,有几个词语一定让你很感动,你说说,是什么?(骤然,热烈而持久)从这些词语中你感受到同学们对英子的什么?(同学们对英子的鼓励……)3、这次掌声是因为什么而给英子的?(为英子勇敢上台而给的)。让我们也为勇敢的英子鼓鼓掌吧!齐读句子。4、在掌声里,英子是什么反应呢?(泪水流了下来)这泪水中包含着什么情感?(深深的感动。)5、在这样的感动中英子开始自己的讲故事,故事讲得好吗?(读有关句子)是的,因为故事讲得太好了,所以,英子又获得了同学们的第二次掌声。请找出描写第二次掌声的句子。(指名读句子)同学们第二次鼓掌是因为什么?(因为英子的故事讲得好)我们也给故事讲得精彩的英子第二次鼓掌吧。采访:你想用这掌声表达对英子的什么?(对英子的夸赞……