《一次函数与反比例函数》.doc

《一次函数与反比例函数》教学设计山西省乡宁县关王庙中学连宝全教学内容设计分析:在学习了一次函数与反比例函数的基本知识后,结合学生的实情及考试课标的要求,有必要把两者放在一起进行融合、对比学习,进一步促进学生对两个知识板块的有效理解。教学目标的设计分析:依据“课标”的具体要求,结合考题的命制方向,为进一步体现以学生为主体,促使不同学生获得不同层次的发展,特此设计如下四个学习目标:1、能解答一次函数与反比例函数解析式的综合型问题。2、能解决一次函数与反比例函数图象综合问题。3、会利用一次函数与反比例函数的增减性解决比较大小的问题。4、能灵活结合图象,利用一次函数与反比例函数性质解决生活实例问题。教学重点、难点的设计分析:教学重难点是目标中的1、2、3、4,其突出点是函数的性质及应用。难点是让学生利用所学知识掌握解决相关综合型问题的方法及解题思路。为突出重点,突破难点,在设计教学时先让学生回归所学知识,采用表格整理的形式系统知识,再引入综合性问题,实施梯度提升,增强学生解决问题的能力。教法学法设计分析:鉴于学,主要采用对比教学法,层层推进不断启发学生深入思考,主动合作、交流,主动获取知识。教师组织学生通过自主学习,合作交流,展示讲解,运用归纳等学习活动形式,培养学生的直觉思维能力。教学过程的设计(1)复习引入,回顾知识要点。1、一次函数与反比例函数的解析式的不同形式,设计目的决聚焦目标1的问题打下基础。2、一次函数与反比例函数图像的位置、增减性,设计目的为解决聚集目标2,3打下基础。(2)利用所学知识,解决问题共涉及4个不同类型方面的问题;重点是对基础知识的巩固和理解方法的归纳。(3)必做题和选做题的设计,必做题是针对基础知识考察的运用,较为简单,体现由易到难的学习规律。选做题的设计是考虑时间留于课后完成的,旨在进一步提升学生的能力。六、教学反思设计1、知识的学习在于梳理综合,旨在形成体系,提升能力;2、题型的设计较全,有针对性,呈梯度,能较好的反映所学知识点。但可能由于不了解学生的实情,时间可能紧凑,有的题讲不透,讲不完。3、在时间紧的情况下,最好少写多说,节约时间,找准关键,实施突破,写出改为说出,效果更好。