《中国大历史》读后感.doc

《中国大历史》读后感谈大历史观下的的高中历史教学各位领导、、各位专家、各位前辈:大家好!老子云:大音音希声,大象无形。细读《中中国大历史》这本书,顿觉醍醍醐灌顶。优美的行文,彰显显了史学的美感与魅力。随着着他汪洋恣肆的铺叙,畅游在在历史长河,忽而繁华万里,,忽而落日残烟,千年往事,,悠悠而过。在历史人物多面面性的深刻剖析里,享受他精精彩绝伦的见解。时而言简意意赅,清晰明了,一语中的。。时而旁征博引、东西贯通,,视角独到、立意高远,让人人耳目一新。《中国大历史》》犹如一把梳子,梳理了历史史盘根错节之处;又犹如给读读者架了一把梯子,让人站在在一个高度,俯瞰历史。静静聆听历史的脚步,不禁禁感慨黄仁宇先生真是一位令令人仰望、但又可以触摸的史史学大师!大师是宽容的,他他允许我这样普通的历史老师师理解历史事件,并有自己的的见解,打开了我心灵的窗户户,让我感受到读史的趣味和和愉悦。知古鉴今,历史史存在的意义在于对现实的启启示。作为历史教师,我想谈谈谈这本书对历史课堂教学的的引领作用。首先,破了了我心中的贼。所谓的““贼”,就是我原来看问题的的角度,我总是按照历史教材材、教辅和学科指导意见组织织备课教学,甚至屡试不爽。。这本书的“大历史观”令我我茅塞顿开,打破了我原有固固定的思维方式,重新认识历历史,思考历史。何为大历史史观?简而言之,就是长时段段、宽范围、多视角地思考历历史问题,宏观地看问题。在在我看来,书的封底的一段话话最能诠释作者的观点:“中国历史典籍浩如烟海海,常使初学者不得其门门而入。……大历史,主张采用归纳法将现有史史料高度压缩,先构成一一个简明而前后连贯的纲领,,然后在于欧美史比较的的基础上加以研究。本书书从技术的角度分析中国历史史的进程,着眼于现代型型的经济体制如何为传统社会会所不容,以及是何契机机使其在中国土地上落脚。”又比如,关于明朝灭灭亡的例子,黄老的观点是::即使明朝再多苟延一、二百百年,它也注定要灭亡的,灭灭亡的根本原因在于经济上不不能用数目字来管理、政治上上腐败和效率低下,用道德来来代替法律。这种观点显然是是从根源上俯瞰全局,解释历历史的必然,而不谈英雄主义义或偶然性事件,更不拘泥于于历史的细枝末节。历史史太长,所以站得高才能看得得全;历史太厚,所以有角角度才能看得透。其次,,立了我教学的标。下面面我从丰满历史、活化历史、、贴近现实这三个角度谈谈本本书如何滋养我的历史教学。。1、丰满历史课堂教学学“易于耕种的纤细黄黄土、能带来丰沛雨量的季候候风,和时而润泽大地、时而而泛滥成灾的黄河,是影响中中国命运的三大因素。它们直直接或间接地促使中国要采取取中央集权式的、农业形态的的官职体系。而纷扰的战国能能为秦所统一,无疑的,它们们也是幕后的重要功臣”。黄老从土壤、风向和雨量量的地理角度分析秦统一是一一个客观需要,跟教材分析的的不同,这种高屋建瓴处理历历史的方法,显示出以史为魂魂,以地为架,以政为旨的精精神。又比如“西湖盛景”与与南宋,很直接地从地理的视视角切入,以地理的知识为基基础发展观点,让人有种眼界界大开的感觉,拓展了我们看看问题的思维。让我不禁明了了,原来历史也是如此的高度度。有了这样的高度,教学时时