语文人教版六年级下册《手指》教学设计.doc

《手指》教学设计南甸中心小学刘新红一、“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。,感悟人生哲理。二、教学重点:理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。三、教学难点:领悟其中的道理。四、教学过程:一、谈话导入,揭示课题。:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。 ,齐读课题。3、默读自学提示,明确学习要求。二、初读课文,检查预习。 1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。 2、速度课文,口头完成填空:课文先总写_________,然后分别具体写____________________,最后总结写_________________。这种构篇方法我们叫-----三、自读课文,理解内容 :一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。,体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点,并适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。其中,着重引导学生体会用什么方法描写拇指。(1)第二自然段中先写母指的________________,接着写拇指_______________________.(2)作者是怎样把拇指最能吃苦写具体?(着重引导体会排比句的妙用)四、品读课文,体会写法。,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?2、全班读:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”3、拓展阅读《五个手指的故事》五个手指的故事“唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话! 它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。”“还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。“咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧