《认识键盘》教学设计.doc

袈《认识键盘》教学设计膇扬中市实验小学马蓉蚃一、教材分析肀   本课教学容是信息技术三年级上册第一单元的第七课《认识键盘》和《指法》的综合设计,从这节课开始学习利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能,是一堂基础课,关系着以后教学中技能的掌握程度。与原来教材相比,本课教学以完成任务为过程,更注重授之以“渔”,教育学生学会拿工具做事情,因此本节课中以完成输入个人小档案为教学任务,从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件,主要培养学生一定的信息素养,锻炼学生信息运用能力,发挥学生充分想象创造力,激发学生学习兴趣。意在改变学生学习纯技术和纯理论的枯燥,增加学生学习的兴趣。袀二、教学策略芅   根据教材内容和学生认知水平,采取以下教学方法:膃任务驱动法:在教学过程中,给学生布置任务,在老师引导下,启发学生通过主动思考、动手操作来发现问题、分析问题、解决问题,来完成知识学习的内化。本节我主要设计层次递进的三个任务:螁 任务一:对照网上邻居的范例,打开记事本中输入个人小档案。蚇设计意图:是本课的基本任务,不仅是为了掌握键盘输入技巧,同时这个个人小档案是具有个性特色的,也是以后课程任务中所需的。考虑到学生键盘熟悉程度不一,速度有异,安排约15分钟操作时间。蚈·任务二:记事本保存在网上邻居教师机“学生档案”,注意保存的三要素。薂设计意图:这是本节的重点,也是计算机操作的关键,设置任务来检验巩固学生掌握情况,今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误,安排大约5分钟操作时间。薁·任务三:模仿、设计表情符号、字符图形添加到“个人小档案”中。螈设计意图:实现分层教学,对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣,进一步了解网上交流的习惯表示方法,同时发挥学生创造力,个性得到发展。根据课本“随堂练习4”,以模仿提供的图示为主,对于技能一般学生要求输入表情符号,技能熟练的学生要求输入字符图形,鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形,时间大致安排7分钟左右。螆1、 操作演示法:学生获得感性认识,帮助学生形成正确、印象深刻的概念,激芆发兴趣,集中注意力,以及培养观察能力、动手能力。节3、情景创设法:设置情景,导出课题,引导学生分析问题,解决重难点。螀三、学法袄提高学生的学习能力,逐步学会独立解决问题::在教师的任务驱动下,学生自主学习,靠自己的努力解决问题,掌握知识,调动学生主观能动性。课中的“小帮手”给学生遇到的问题提供了一种解决途径。:学生通过自己尝试摸索,经过自己的理解,虽然获得的技能未必完全正确,但由教师纠正演示后更能掌握牢固,同时也锻炼学生综合能力。:针对计算机水平不同层次的学生来检验自己掌握知识情况,不仅方便老师了解学生掌握知识情况,更是学生一种独立的表现,新教材中非常突出的特点就是在每课后的“随堂练习”中都设置了自我检查这项。芇2、教学目标肄  根据教材和学生不同的知识层次,制定教学目标:螂 ·知识目标:认识记事本和键盘。虿 ·技能目标:使用记事本和键盘输入,基本掌握正确的指法。莅 ·情感目标:通过输入符号,让学生体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。薄3、教学重难点薃 ·重点:用键盘输入字符和保存文件。螀 ·难点:功能键的使用。螇四、教学过程:羃   围绕重点难点,发挥学生主体作用:芃1、情景创设,导入知识薇通过网上邻居打