小学艺术教育论文.doc

小学艺术教育论文内容提要::民族地区农村小学如何开展展艺术教育是一个理论和实践践结合的问题。浦市一小围绕绕这一课题开展实验研究。研研究采取自然实验法,实行盲盲法研究。实验证实,艺术教教育从学生的情绪体验入手,,逐步形成自发自主性,积极极介入到自由表现和自由创造造的各类活动中去,从而促进进了学生的智力和良好个性品品质的形成。一、问题的提提出农村小学,特别是民族族贫困地区农村小学,要不要要开展艺术教育,能不能开展展艺术教育,如何开展艺术教教育?这不仅是一个理论问题题,更重要的是一个实践问题题,是一个理论同实践结合的的问题。中共中央、国务院院《关于深化教育改革全面推推进素质教育的决定》将艺术术教育作为素质教育的一个重重要组成部分。教育部颁发的的《全国学校艺术教育总体规规划》也明确指出:“艺术教教育是学校实施美育的主要内内容和重要途径,也是加强社社会主义精神文明建设,潜移移默化地提高学生道德水准,,陶冶高尚的情操,促进智力力和身心健康发展的有力手段段。艺术教育作为学校教育的的重要组成部分,具有其他学学科教育所不可替代的作用。。”实际上,其他学科教育同同艺术教育有着深刻的联系,,构成了促进学生健全人格的的形成和发展的不可分割的““教育整体”。然而,在学学校的实际工作中,对于艺术术教育存在着认识上的偏差。。一是升学考试中没有艺术考考试要求,现在实施九年义务务教育的具体要求中也没有明明确的规定,因此放松和忽视视艺术教育。二是认为农村学学校,特别是贫困的民族地区区农村小学,条件不具备,很很难开展。三是农村目前对此此类人才没有迫切要求。四是是认为国家需要的专业人才靠靠不到我们这里来培养。总之之,对艺术教育的作用缺乏本本质的认识,导致在学校工作作安排上,艺术教育没有地位位、没有时间、没有规划、没没有专职教师、没有资金投入入,真是到了要啥没啥的地步步。在民族地区农村小学存存在的微弱的艺术教育中,还还存在着诸多问题:重知识传传授,轻技能培养;重专业本本身的知识系统,轻学生兴趣趣、爱好及审美能力的培养和和审美情操的陶冶;重教学任任务的完成,轻学生智力和身身心的健康发展,…。总之,,只求艺术教育学科教学任务务的完成,甚至只求艺术教育育的课时完成,不重艺术教育育的实际内容,不重艺术教育育功能的充分发挥。艺术教育育名存实亡。艺术教育的功功能没有得以发挥,其他学科科中的艺术教育重要因素也没没有得以挖掘,学校教育的整整体功能出现“空洞”。同时时,艺术教育的内容囿于教材材提供的材料,往往同农村,,特别是同民族地区农村小学学的实际脱节。学生熟悉的形形式和内容不见了,能为学生生接受的、喜闻乐见的民族形形式不见了。这就限制了艺术术教育功能的充分发挥。学生生不仅没有学到基本的技能,,不会画、不会唱、不会舞、、不会制作,更不懂得欣赏、、不懂得理解学科知识中的美美的内涵,导致一些学生美丑丑不分、是非混淆、真假莫辩辩,甚至郫视我们民族的美好好传统。一些学生往往言必称称外国,连自己的祖宗也可以以不认。即使某些学生的学科科学业成绩良好,也是一种不不健全的发展,属于畸形发展展。对于学校教育中的艺术术教育,国内外的政界要人、、教育学家、心理学家都有过过重要的理论、意义和作用的的论述。在各个国家的教育改改革文献资料中也都把艺术教教育列为重要的内容。在教育育改革实践中,一些学校同样样创造出了可以借鉴的经验。。但是