动手做做看说课稿.doc

动手做做看说课稿 各位评委老师,上午好,今天我说课的内容是人教版小学语文教材二年级下册13课《动手做做看》。下面我主要从说教材,说教法,说学法,说教学过程及说板书设计几个方面做具体阐述。说教材说教材的出处、内容、地位:《动手做做看》选自人教版小学语文教材二年级下册第四单元的一篇文章,本单元以“用心思考,用于创造”为单元主题,并引导学生通过文本受到启发,培养学生爱动脑,勤动手的好习惯。就本篇课文而言,故事中的伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,她不盲从,积极动手做做看,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的。这是一篇对学生进行朗读训练,培养科学精神的生动教材。根据本课教材特点,结合二年级学生的认知水平,、流利、有感情的朗读课文。,会写9个生字。3感受动手做的乐趣,唤起学生善于思考,认识动手做的意义。说教法、学法基于上述教学目标与学生心理认知的特点,我采用自主读书、主动探究、朗读感悟的学习方式,引导学生在阅读实践中去体验、思考、领悟,并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。说教学过程根据以上分析,我设计了如下教学过程:(一)、导入新课激发兴趣通过猜谜语(十个小伙伴,分成两个班,大家齐动手,创造发明多)然后通过语言无论我们的学习和生活,都离不开动手和动脑。今天我们来学习13《动手做做看》这样通过猜谜语来调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。整体感知学习生字第一步让学生借助拼音自读课文,想想课文讲了谁和谁的故事?这样的问题不仅能让学生初步了解课文,并能通过第一二三自认段的学习能找出朗志万提出的问题,和两个孩子不同的回答,并能通过朗读找出这节课需要认识的生字,让孩子自主学习认字,先出示带拼音的生字如“朗、志、伊、琳、娜、漫”等字,然后小组讨论学习生字,这样通过小组的学习,小组里识字多的孩子教会了识字少的孩子。孩子们会学的很快,兴趣更高。然后去掉拼音,再通过齐读,小组赛读,打乱顺序读等多种方式学习生字。第二步在学写字这个环节,我设计了出示三组字,分别是(题、提)(漫、慢)(渴、喝)先让孩子观察,并说说有什么异同,你是用什么方法来记住他们的,这样可以加深孩子的印象,再后来老师板书指导,孩子看着老师板书进行