中小学教师资格认定8.ppt

中小学教师资格认定《教育心理学》讲义
怀化市教师继续教育中心
张应成
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第八章学习策略
学习策略概述
通用的典型学习策略
学习策略的训练
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第一节学习策略概述
一、学习策略的定义
学习策略是学习者为了提高学习的效果,有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
学习策略有四个方面的特征:有效性,主动性,过程性和程序性。
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二、学习策略的构成
学
习
策
略
认知策略
复述策略:重复、抄写、记录、画线等
精细加工策略:想象、口述、总结、做笔记、类比
组织策略:组块、选择要点、列提纲
元认知策略
计划策略:设置目标等
监控策略:自我检查、集中注意力等
调节策略:调整阅读速度、复查等
资源管理策略
时间管理:建立时间表、设置目标等
学习环境管理:寻找固定安静的地方等
努力管理:归因于努力、调整心境、自我强化等
他人支持:寻求教师帮助、伙伴帮助、合作学习
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第二节通用的典型学习策略
一、认知策略
1、复述策略:
⑴利用随意记忆和有意记忆,
⑵排除相互干扰,
⑶整体识记和分段识记,
⑷多种感官参与,
⑸复习形式多样化,
⑹注意复习时间的合理安排,
⑺试图回忆,
⑻画线。
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2、精细加工策略:
⑴记忆术:位置记忆法、缩减和编歌诀、关键词法、谐音联想法、视觉想象、语义联想;
⑵做笔记;
⑶提问;
⑷生成性学习;
⑸利用背景知识,联系实际
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3、组织策略:
⑴聚类组织策略;
⑵概括法;纲要法、网络法;
⑶比较法:对立比较、差异比较、对照比较
结
构
主题
事件背景
人物
时间
地点
情节
事件起因
事件发展过程
结局
线索
纲要法———记述文纲要结构
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二、元认知策略
1、计划策略
2、监控策略
3、调节策略
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三、资源管理策略
(一)时间管路策略
1、统筹安排学习时间
2、高效利用最佳时间
3、灵活利用零碎时间
(二)学习环境的设置
(三)学习努力和心境管理
(四)学习工具的利用
(五)社会性人力资源的利用
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第三节学习策略的训练
一、学习策略训练的原则
1、主体性原则
2、内化性原则
3、稳定性原则
4、生成性原则
5、有效监控原则
6、个人自我效能感原则
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