提升中学生英语自主阅读能力的一些感悟.doc

提升中学生英语自主阅读能力的一些感悟玉泉二中赵丽华2011-12-12自主阅读在广泛意义上和英语学习中具有重要性。教师应培养学生自主阅读的意识,掌握自主阅读的方法,形成自主阅读反馈、评价机制,养成自主阅读的习惯。一、英语自主阅读的意义一般来讲,自主阅读有以下三方面的含义:第一,自主阅读是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导阅读的内在机制。第二,自主阅读指学习者对自己的阅读目标、阅读内容、阅读方法以及使用的阅读材料的控制权。第三,自主阅读是一种阅读模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制定并完成具体阅读目标的阅读模式。自主阅读经常与自由和独立阅读相混淆。自由阅读不等于自主阅读。在自由阅读过程中,学习者的确有较大的自由度,但这种自由度在很大程度上取决于阅读目标和客观阅读条件。独立阅读也不等于自主阅读。在独立阅读中学习者没有他人的指导、帮助、监督和评价。二、注重方法。促进自主阅读能力的提高在实践的英语教学中,我深深感觉到对于初中学生他们一方面还缺乏有效的学习方法和意识,另一方面还远远没有摆脱母语对其学习方法的巨大影响。所以作为教师就必须提供较为简单易行且行之有效的方法,帮助孩子们逐步的提升英语自主阅读能力。实践证明从短期来看对英语和其它语言类科目学习有帮助,从长期来看对孩子们进一步的学习和人生成长都是有巨大促进作用的。另外,在教学中我们一般都会遇到一种阻碍英语学习自主阅读能力提高的现象。就是很多孩子缺乏学习的自主性,似乎学习就是教师喂着学生,传统的教学与学习指导上引导出一个错误的观念:学习就是要老师教的。这一观念下的学生失去自主阅读的自信心,把学习的责任留给了老师。似乎没有了教师的“手把手地教”,作为学生是无法完成阅读任务的。为了改变这种认识,为学生树立坚定的自主阅读的自信心,改变学生的畏难情绪,教师首先让学生明白,自主学习不仅是可能而且还是学习的主要途径。可以试着用生动的有说服力的例子进行教育。例如,在我们身边,一些英语基础较好的同学,大多是有自主阅读的经历和体会的。还有社会上有许多知名的文学家、记者等并非都是科班出身,他们的成长经验中有一条是相同的,那就是对于阅读的兴趣和自主阅读的刻苦实践。所以我们要不断帮助孩子们掌握一些基本的方法: ,是学生自己主)动获取和积累英语知识、提高英语能力的一种精读活动,而不是那种走马观花的随意浏览。 ,读物要典型“广”,是指阅读文体的面要广,记叙文、议论文、说明文、应用文都要涉猎,实用性文体、文艺作品均应顾及;范围要广。所谓“典型”,是指要选择优秀的有代表性的读物,尽量选择那些文质兼美的读物来练习。教师应当经常向学生推荐优秀读物,及时纠正不加选择或盲从流行作品的倾向。 ,能通过工具书扫除单词障碍,通过“读”,(根据不同的目的要求采取不同的读法,如默读、轻读、朗读及速读等)去理解句意、段意、文意,掌握情节、内容,通过分析综合去掌握结构层次和中心,通过比较鉴别去发现特色,通过思考做出自己的判断和评价等。当然以上的方法还需要教师针对具体情况随机调整,只有反复实践总结才能摸索出真正的适合自己学生的好方法。三、课外阅读。注重方法的指导,培养学生终身学习的能力课外