《白杨》教案设计教学目标1、知识与技能:掌握本课6个生字,正确读写“清晰、插嘴、浑黄一体”等词语;有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2、过程与方法:抓住重点语句,联系上下文,了解白杨的特点,体会爸爸扎根边疆,建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望;体会借物喻人的写作特点。3、情感、态度、价值观:通过感悟爸爸的言行和心理活动,体会作者歌颂建设者不畏艰苦创业的精神,它不仅表现在那位旅客身上,更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上,使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。教学重难点通过白杨的外在特点感悟其内在品质;体会借物喻人的写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通,相似之处。教具准备ppt课件教学时间2课时教学过程第一课时一、开门见山,直接导入老师说话导入:今天,我们要学习第13课,请同学们用最响亮的声音齐读!生:白杨!二、初读课文,整体感知(一)自由朗读课文,读准字音。1、PPT出示难字难词,先学生自己理解掌握,再老师指导。(指导提醒疆字不要漏写“土”,边写边提醒“陷”的笔顺问题;PPT出示:分辩,清晰,抚摸等)板书设计:疆陷2、老师范读,感受意境.(1)概括大意,指名回答,再补充回答。(2)让学生边听边思考,针对白杨树的描写提出自己的疑问。学生质疑,在一边读一边思考中培养提出问题的能力。同时,养成了认真读书的习惯。(3)分小组在小组内进行听后交流,将提出的疑问进行归纳和总结。学生没提的问题老师提出,最后概括成课文中重点的两个问题:A、白杨树是生活在什么环境里的?B、白杨树有什么特点?三、再读课文,自学思考(一)解决第一个问题:白杨树是生活在什么环境里的?1、快速浏览课文,找出描写环境的自然段(第一自然段)2、分析第一自然段:A、找出描写环境的字词。B、通过朗读和关键字词(包括形容词和关联词等),体会环境的特点。C、概括出环境特点:恶劣。(二)解决第二个问题:白杨树有什么特点?1、老师过渡:在那么恶劣的环境中,白杨树会有什么特点呢?请同学找出描写白杨树的语句。2、学生自由发言,说一说自己找到的语句,并简要说一说语句中所体现的树的特点。3、老师出示PPT,展现重点语句,并深入分析。(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。这是一种比拟的说法。首先引导学生理解:这里的卫士指什么?指的是白杨树。紧接着,又引导学生考虑:作者为什么不说“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神”呢?通过讨论,使学生认识到,作者将白杨树比作卫士,生动形象,更加突出了白杨树的高大挺秀,以及它对于戈壁滩的重要意义。这样,又加深了学生对作者所表达的思想感情的认识。(2)白杨树从来就这么直。——直的特点(通过朗读,注意“从来”这个重点词,并结合像伞这个特点,重点感受白杨的直。)(3)哪儿需要它,它就在哪儿生根发芽,长出粗壮的枝干。——生命力顽强的特点(此处老师另外展示让学生填空的句式:()需要它,它就在哪儿生根发芽,长出粗壮的枝干。让学生展开想象,白杨树还可能生长在哪里?试着填空,读给大家听。)(4)不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。——性格坚强的特点(此处老师另外展现变化的句式:“遮天蔽日的风沙来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。滔滔不绝的洪水来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。持续
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