语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.docx

人教版三年级语文下册29、古诗二首《乞巧》教学设计学情分析:1、三年级学生学习古诗的方法单一,在以导为主的基础上,适当渗透学法。2、学生可能对诗中的乞巧节不了解,应多补充相关资料,解决学生的疑问。教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册29课古诗二首《乞巧》。教材分析:《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。诗句想象丰富、浅显易懂,通过美丽的神话传说故事,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。教学目标:1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。2、能有节奏、有韵律诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象,品味追求幸福的情感。4、增强语言文字学习的兴趣,培养美好情操。教学重点与难点:深入情境,富于节奏、有韵律的朗读,是教学的重点;理解乞巧是本诗教学的难点。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、导入新课:1、师:同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。同学们你们喜欢故事吗?你们会背古诗吗?我们做一个看图背古诗的游戏好不好?(学生诵读《清明》、《元日》、《九月九日亿山东兄弟》)2、今天,我们还要再学一首与传统节日有关的古诗:乞巧板书课题:乞巧。认读音节,强调读音。指导书写:乞、巧。比较:乞与气。强调两个字最后一笔的区别。[设计意图:由谈论古诗导入,在复习旧知的同时引出课题,激起学生学习古诗的兴趣。关注乞与巧的音节,让学生注意两个三声字在一起时音的变化。]过渡:同学们,乞巧是什么意思?有什么特别的含义吗?二、解新题,知作者:1、理解课题师:通过课前预习,从资料中你读懂了什么?学生交流汇报。小结:乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧。[设计意图:加深了解乞巧的来历及含义,为下文学习诗句作铺垫。]2、认识作者。出示林杰的简介:林杰,字智周,唐代诗人。小时侯非常聪明,六岁写诗,出口成章。他还精通书法、棋艺,有“小神童”的称号。过渡:看了作者的简介,想不想学习他写的诗?三、明诗义,悟诗情:1、初读古诗,认读节奏(1)、自由朗读诗句。读准字音,读通句子。(2)、指名读诗。评价读诗。讲解:7个字的诗,我们称它为七言诗。读诗时要有节奏感,这首诗的节奏是2-2-3。(3)、师范读。提示:按节奏读诗。同桌间你读我听,我读你听,熟读古诗。过渡:通过读诗,你好像看到了什么?学生交流汇报。小结:我们读诗,只读准字音是不够的,还要边读边想像,这样才能真正读懂诗的意思,品出诗的滋味。[设计意图:初读古诗,要读准节奏,这是理解诗的第一步。让学生初步感知本诗的脉络。]过渡:请大家再读古诗,读一句诗想像一下诗中的画面,理解它的意思。不懂的地方请大家做出记号。2、再读古诗,品悟意境(1)、出示:七夕今宵看碧霄①、思考:这句诗中有两个字音相同,能区分吗?学生交流。出示:宵——霄。指导学生区别字形、字义。引导理解:“宵”组词~元宵节“元宵节”是新年后的第一个节日,在晚上过。“宵”是晚上的意思。“霄”,是“雨”字头,从天上来。指天空。②、想像诗境,谈谈自己的感受。小结:七月七日夜空星光灿烂,诗人写下了美丽的的诗句:七夕今宵看碧霄。这样优美的情景,怎不叫人想到牛郞织女在天上相会的故事?板书:天上相会过渡:牛郎织女在喜鹊的帮助下每年才相会一次,人们在“看碧霄”的时侯怎好意思打扰他们?所以我们读“看”字时,要轻一些。③、指导朗读:七夕今宵看碧霄过渡:是啊,牵牛织女千盼万盼,终于盼到了相会的时刻,他们的心情是怎样的?[设计意图:由满天星星,过渡到牛郎织女,需要学生有很好的想像力。指导朗读,是让学生静心感受时空变换带来的心理体验。通过读与想像,达到理解诗境的目标。](2)、教师范读第二句:牵牛织女渡河桥指导朗读。小结:牛郞织女见面是多么喜悦,多么激动。让我们带着这样的感情朗读前面两句诗。过渡:天上牛郎织女鹊桥相会,那地上的人们在干什么呢?[设计意图:由天上到人间,学生的思维在教师的引导下一步步拓展。本句诗不必详细讲解,学生通过分享前面的资料能明白含义。](3)、出示:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条①、自由读诗,想一想:从诗句中我们仿佛看到了家家都在做什么?指名交流。出示:古时,在民间七月七日是一个很热闹的节日,年轻女子对这一天兴趣最大。她们穿新衣,拜双星,并乞巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧......讲解:其实,不管人们采取哪种方式乞巧,她们都有一个共同的心愿:乞求自己能像织女那样心灵手巧。板书:人间乞巧过渡:七夕在古代也称为“乞巧节”“女儿节”。其实,小孩子、老人也喜欢乞巧节。我们认识一下这个节日。②、出示资料袋:乞巧节人家妇女结彩楼,穿七孔针,或以金银鍮石为针,陈瓜果于庭中以乞巧。晋代周处《风土记》中记述乞愿有乞富、乞寿、乞子等内容,