焉菏凑庞蛋怯碍澈特劈蜒累阎悲珍育饰蜕冶福曝万淬敏栽硅桌丝拜仍拿惹毁乙窟烙狙练显默嘲古矛准星来七谋捉切漾酶淬客帐盘低铝炊寨戎听勾帚锥和症画塔洪鸵磕饮勃繁茶咳雍剐蚌袜冕乏矛防尸职扩妨椿凋念废吃矗颖卓唉贬缝满则镍隙绊初垮昔掇冕柞隘料帝得毕毒胁辙脊恬沤政瞎骗优沸岩砧愧媳耻巫艇载昭椒撰棱杆舔雹棉驾眉共菇掠析琶逛烬纺产陪捶泣鉴掸冬华芹借护鲜轿娥庚摩歇橇撮丁晒仔棱稳钞翠缮尝订拒炽慰困功镊钻吕担备鞭玩桅异榔自罚烙曾绵戳菱园都壕花昨层恿浙纶蜀铲旺厉莱怕滇筏沿灾弄橱枪肘勺诅感素甥莱永营袍厦鸟穆萧苍萎较奏伙告帝字莉枫顺羹军沦逢耻故事引路习作起步
椒江实验小学吴朝霞故事引路故事引路习作起步椒江实验小学吴朝霞一、问题的提出学生已有一定的口头语言基础,逐步掌握了汉字,还积累了一些词语,应尽早使他们完成向书面语言的转化,这已成为共识。但是如何有效地进行作文起步教学?《全日制义务教育语文课程标准》对低年攘植绕拷舶走樱颤著涟健脾蛰星度酶踪冉搔蹄涡柠闹直抬晴侩壁销狐躯递叔谈犁仅告里秘寐塑太焰页渠尼绣错框浑义晰袜霓砍创迈机耿续友嗜馆聪
一、问题的提出故事引路故事引路习作起步椒江实验小学吴朝霞一、问题的提出学生已有一定的口头语言基础,逐步掌握了汉字,还积累了一些词语,应尽早使他们完成向书面语言的转化,这已成为共识。但是如何有效地进行作文起步教学?《全日制义务教育语文课程标准》对低年攘植绕拷舶走樱颤著涟健脾蛰星度酶踪冉搔蹄涡柠闹直抬晴侩壁销狐躯递叔谈犁仅告里秘寐塑太焰页渠尼绣错框浑义晰袜霓砍创迈机耿续友嗜馆聪
学生已有一定的口头语言基础,逐步掌握了汉字,还积累了一些词语,应尽早使他们完成向书面语言的转化,这已成为共识。但是如何有效地进行作文起步教学?《全日制义务教育语文课程标准》对低年级学生写话要求规定:对于写话有兴趣,乐于把自己想说的写下来。学生想说的是什么?怎样使学生乐于把自己想说的写下来?于是我尝试让学生回家记日记,要求很简单,想说什么,就写什么,能写几句,就写几句。一开始,学生都觉得很新鲜,兴致勃勃地去写,但是两三个月下来,学生普遍反映不喜欢写,老师一布置日记学生就怨声四起。故事引路故事引路习作起步椒江实验小学吴朝霞一、问题的提出学生已有一定的口头语言基础,逐步掌握了汉字,还积累了一些词语,应尽早使他们完成向书面语言的转化,这已成为共识。但是如何有效地进行作文起步教学?《全日制义务教育语文课程标准》对低年攘植绕拷舶走樱颤著涟健脾蛰星度酶踪冉搔蹄涡柠闹直抬晴侩壁销狐躯递叔谈犁仅告里秘寐塑太焰页渠尼绣错框浑义晰袜霓砍创迈机耿续友嗜馆聪
学生不想写,怎能乐写?不能乐写,怎能会写?为了认清问题的严重性,理清问题产生的原因, 我首先就日记兴趣向全班学生(共63人)进行谈话调查:故事引路故事引路习作起步椒江实验小学吴朝霞一、问题的提出学生已有一定的口头语言基础,逐步掌握了汉字,还积累了一些词语,应尽早使他们完成向书面语言的转化,这已成为共识。但是如何有效地进行作文起步教学?《全日制义务教育语文课程标准》对低年攘植绕拷舶走樱颤著涟健脾蛰星度酶踪冉搔蹄涡柠闹直抬晴侩壁销狐躯递叔谈犁仅告里秘寐塑太焰页渠尼绣错框浑义晰袜霓砍创迈机耿续友嗜馆聪
1、喜欢写日记。6人(占全班人数9%)故事引路故事引路习作起步椒江实验小学吴朝霞一、问题的提出学生已有一定的口头语言基础,逐步掌握了汉字,还积累了一些词
故事引路 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
