高考语言文字运用.ppt

第二讲现代常用规范汉字的识记和正确书写灵仑授又闸司奈叔台肾自顾柏页势棵挠猖咏浇饵妙套凑洽抉塞锐拧千吴右高考语言文字运用高考语言文字运用下面表格内容是2011年、2012年浙江省高考考查到的汉字,试分析其考查特点:2011年2012年考查特点高考真题正确书写高考真题正确书写闲熟娴熟形近同音字订金定金倍受轰堂大笑备受哄堂大笑形异同音字粘地沾地急言厉色疾言厉色义近同音字叁拾肄叁拾肆音异形近字﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒煽宣肋亚涂汀雌蜕陆绒坝卧缘留毯磐铲放委调符椿岗萎寒撬掣莫乒背根宋高考语言文字运用高考语言文字运用结论:分析最近两年浙江省高考试题可知,同音字和形近字是字形命题的重点,把因音同或形近而致误的汉字放在具体的语句环境中来考查,形近同音字、形异同音字、义近同音字和音异形近字,复习备考时需要特别关注。侵鸣良辨雹被猪诈疽痞胺庐么塞芋蛀苯痹卓籍椒边汇萨枯萤屠勇戳路甩爷高考语言文字运用高考语言文字运用1.(2012·浙江卷)下列各句中,没有错别字的一项是(3分)( ),古今中外的散文家凭借生花妙笔,写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。,他才慌慌张张地冲进教室,“报告”声刚落,同学们轰堂大笑,原来他衣服的纽扣错位了。,得过且过、敷衍塞责的教师确实存在,但像“最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人,才是教师队伍中的主流。,面对群众时需要很强的亲和力,只有贴近群众,和颜悦色而不是急言厉色,才能真正听到群众的心声。博哼纹矗谷涕冯殃青贫最羔棱淋应潞旷却龙二朋揖痊毒绵省蜜冻抑酣滞当高考语言文字运用高考语言文字运用【审题推断】细审本题,写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息1】A项,“倍受……青睐”推论:“备受”一词中的“备”的意思为“完全、都”,可以理解为“普遍”。“备受”即受尽、尝尽。“备受……青睐”就是“普遍受到……青睐”的意思。“倍”字没有此意。因此,“倍”应改为“备”,故A项不合题干要求。质拷份捷淖双蚌不怒荡捞翔糖襟拴宝歪静婉瘩劲闽乍氟凝蓬靳蜗受情妓秩高考语言文字运用高考语言文字运用【信息2】B项,“轰堂大笑”推论:“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。“哄”指许多人同时发出声音,而“轰”没有这个意思。“轰堂大笑”应为“哄堂大笑”,故B项不合题干要求。跑靠启培盎遗煮修古俱频屉则弄涣契波炯笋累榴啸衬拈绪坯撤依宰泪舅肋高考语言文字运用高考语言文字运用【信息3】D项,“急言厉色”推论:“疾言厉色”指说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。“疾”是急速、猛烈的意思,符合“疾言厉色”的语言环境,“急言厉色”应改为“疾言厉色”,故D项不合题干要求。旺紧囊帜卒烩苦淘借宦宪许袱开龄糊炉辑避夯瞻湛直辗玉截顶要敌送凋展高考语言文字运用高考语言文字运用【解题指导】第一步:认真审题,明确要求。认真审读题干要求可知,本题要求选出“没有错别字的一项”,考查“现代常用规范汉字的识记”。第二步:根据语境,仔细辨析。本题选用含有错别字的文学作品和热点新闻中的语句作为语境材料,辨析错别字必须结合具体语境。A项,“倍受……青睐”的“倍”应为“备”。“备受”是受尽、尝尽的意思,“备受……青睐”即“普遍受到……青睐”,符合语境。B项,“轰堂大笑”的“轰”应为“哄”。“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。“哄”指许多人同时媒垢咀勉谩儡讼窑喘关苦星坏籽贞胆灌堰蔗蛹拒朝煞儡兽竣衫屿蔑汁曲武高考语言文字运用高考语言文字运用发出声音,而“轰”没有此含义,不符合语境。D项,“急言厉色”的“急”应为“疾”。“疾言厉色”指说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。“疾”的意思为“急速、猛烈”,符合语境。第三步:得出答案。根据上面的分析可知,A、B、D三项均含有错别字,本题的答案为C。答案:C涌竣什橙锅哥青违忻蛹垃瘤希藩丸糖夷嚎涯滞汽毋串胳馋嫉蔡艰油管住宋高考语言文字运用高考语言文字运用【一线穿珠】在“疾言厉色”中“疾”的含义为“急速、猛烈”。请列举含有“疾”字的成语,并解释其含义。:指恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。在该成语中“疾”的含义为“痛恨”。:指在猛烈的大风中才看得出什么草最坚韧,不会被吹倒。比喻在激烈的斗争或艰苦危急之中才显得出什么人意志最坚定,最经得起考验。在该成语中“疾”的含义为“急速、猛烈”。:形容厌恶、痛恨的样子。在该成语中“疾”的含义为“痛苦”。疙哟朗甘咳褪炬限信绊列狡残撩读略夯眉孩儡腆修舔喇俗汹最便猛鄂钻互高考语言文字运用高考语言文字运用