《我的老师》教案【教学目标】,找出文中所写主要人物及事件。,叙事有详有略的写法。,培养尊重老师、热爱老师的美好品德。【教学重点】1、2、3【教学方法】默读法、勾画法、讨论法【课时建议】2课时【教学过程】,理解、识记课后“读一读,写一写”中的词语。~3遍,初步了解文中所写人物及事件。。课堂学习一、、矫正课前预习第1题。。明确:魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、读课文,(听朗读录音或教师范读),正音、正字。,勾画出文中所写人物及事件。?其中主要人物是谁?明确:本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确:七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。,写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外,还有一条情感线索贯穿其中,请问这条情感线索是什么?明确:情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”,以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略,由课内到课外,由校内到校外,情感步步加深,充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。三、品文句,“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了”,老师是真的要打“我”吗?大家为什么都笑了?明确:老师并没有真的要打“我”的意思,教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的,老师是似怒实爱,所以都笑了。“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思”一句中,“狡猾”本是贬义词,用在这里合适吗?明确:合适,这是贬词褒用。“狡猾”本来形容人很不老实,这里是“调皮、机灵”的意思,表现了一个孩子地老师的机敏观察和自
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