余映潮 《醉翁亭记》.ppt

美妙的“线条”课——余映潮《醉翁亭记》教例评析[教例实施]教师:大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络?在纸上写一写,试一试。(亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归)(点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归)教师:大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有“亭”字,能不能都含有“乐”字呢?(总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐)(总写山水之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐)[教例实施]教师:能不能都含有“醉”字呢?(醉翁之意在山水—醉于山间朝暮四时—醉于升平之乐—醉在内心深知的乐趣)教师:能不能都含有“醉翁”、“乐”呢?(醉翁喜山水之乐—醉翁爱赏景之乐—醉翁乐与民同乐—醉翁自知醉翁之乐)教师:咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下?(空间顺序—时间顺序—事件顺序—叙议结合顺序)[教例实施]教师:我还从影视拍摄的角度赏析了课文,现在也让你们欣赏一下。课文的脉络是:一个大远景镜头——一组空镜头——一个长镜头——一个全景镜头(学生极有兴趣地倾听)教师:请你各自选出以一种说法,并根据它来协助自己背诵课文,用时6—10分钟。(学生背诵)[教例实施]教师:下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来,指导背诵就更有依据。我先说第一段,你们分组介绍第二、三、四段。(一、山—水—亭—名—太守)(二、朝—暮—春—夏—秋—冬)(三、滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉)(四、太守归—游人去—禽鸟乐,从人乐,太守乐)教师:请大家根据以上线条再背诵课文,用时8分钟。[教例实施]教师:下面再布置一个探索题,有兴趣的同学可以试做:结合课后练习一以及我们对课文一、三两段的分析,谈谈文中的照应。[教例评析]这是一节美妙的“线条”课。课中设计了那么多的兴奋点:从不同的角度,按不同的要求,让同学们反复地梳理课文的脉络。众多的兴奋点之中有着一事实上的逻辑联系:从“亭”到“乐”到“醉”到“醉翁之乐”,重点突出而又能让学生理解透彻。