一年级语文教学反思报告九年级语文教学反思五年级语文教学反思.docx

一年级语文教学反思报告九年级语文教学反思五年级语文教学反思九年级语文教学反思五年级语文教学反思一年级语文教学反思报告1.《aoe》教学反思给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 2.《iuü》教学反思我让孩子自制拼音字母卡片,在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“”,显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字,但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“”去掉了,而“ǖ”标上声调时“”还在呢?首先,我让孩子观察书上的范字,和孩子做的卡片比较,说说哪个字母是对的,并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的,他们的思维是“全新”的,全班交流时,我不禁为孩子惊人的想象力咋舌,五花八门的回答从孩子的口中蹦出来:“i是一个大力士,它用劲一拉,把上面的‘’拉成了‘ˉ’;再用劲一拉,‘’拉成了‘ˊ’……”“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩,帽子(四声标记)一戴就把小辫子遮住了。”“小鱼(ǘ)没有眼睛()就看不见了。”“快下雨了,小鱼(ǘ)游到水面上来吐泡泡,把帽子顶了起来。”“ǖ是个爱漂亮的小姑娘,她有着长长的头发,扎了两个小辫子,又喜欢戴帽子。戴上帽子后,她还把辫子露出来。”“ǖ去掉两点就和u一模一样了,会分不清。”“……”反思:拼音是一种抽象的符号文字,但孩子的眼睛是明亮的,让孩子自主比较,将拼音与生活联系起来,形象记忆,不仅记忆深刻,而且对拼音产生较浓厚的兴趣,乐于学习拼音。 3.《ɡ、k、h》教学反思对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化。我还结合"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后, 通过此来谈收获,说心情,照镜子,是对整个情境设置的一个收笔,也是对本课的一个小结。教学