"植物病害的基本概念"一课的教学反思"植物病害的基本概念"一课的教学反思在新的课程理念指导下的这节课的教学使我与学生都有较多的收获,教师在教学中的角色发生了改变,教师是学习活动的促进者、指导者、协助者;学生是学习活动中的主要探究者、开拓者、知识的构建者、愉快的收获者,在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念,对教学的过程我进行了反思。 1、探究性实验教学中教师的角色发生了转变课程的探究性实验教学中教师的角色发生了转变,教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者,教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来,教师是学生学习能力的培养者;教师也不再是学生知识的唯一来源,因此在学习活动中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要,在这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理,在教学中我主要进行了如下处理: ⑴帮助学生设定恰切的学习目标本节课的植物病害的基本概念是什么?"对于职业高中的农学专业的学生来说是非常重要的,怎样才能掌握好病害的基本概念,为了解决好这个问题,我把植物病害的概念分为两个因素:这就是不良环境条件和遭遇病原生物的侵染这两个因素。这样就把难度大的问题按梯度分解为若干个小问题,来解决这个概念。⑵为学生提供学习情景学生对"病害的图片不太理解,为了让学生理解这一过程,我设计了电脑动画图片表现"病害的具体过程,让学生自主获得"病害的典型症状"这一知识。⑶建立宽松的学习氛围在学生完成"探究病害的病理程序的具体过程后,我运用了生动的语言,建立了宽松的学习氛围,引导学生自然地进入到对"植物病害"这一内容的学习中去,同时也让学生感悟到自然的和谐与美好。 2、学生的学习方式发生了改变传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上,使人的主动性、能动性、独立性不断销蚀,转变学习方式就是要转变这种学习状态,把人的学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程,简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。⑴在主动参与中获取知识通过"预具体讲解和学习,让学生在自己观看图片,通过观察、判断、分析之后得知"病害症状"这一
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