虽有嘉肴.doc

《虽有嘉肴》教学设计广西岑溪市南渡镇第一中学蒲旭照教学目标:1、积累文言词语,如“虽”“弗”“教学相长”等;2、诵读课文,疏通文意,体会“教学相长”的道理;3、培养良好的学习习惯,学习中重视实践,付诸行动,教学相长。教学重难点:1、理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文;2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理。学习过程:情境导入:同学们,通过教与学,学的人可以获得进步,教的人也可以得到提高,教与学相辅相成,互相促进,教学相长。这在《礼记》中就已经有阐述。今天我们一起走进《虽有嘉肴》,进一步领悟“教学相长”的道理。背景链接(介绍作者):本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。一、初读课文——整体感知:1、朗读课文,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。(2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。2、给下列加点字注音:嘉肴(jiā)(yáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)3、解释下列加点字词的意思。①虽有嘉肴即使②弗食不③不知其旨也甘美④不知其善也好,妙⑤然后能自强也自我勉励⑥虽有至道达到极点⑦教学相长增长⑧是故学然后知不足因此⑨教然后知困不通,理解不了⑩然后能自反也反省自己⑾然后能自强勉励⑿学学半教⒀其此之谓乎大概4、古今异义。虽有佳肴古义:即使今义:虽然弗食,不知其旨也古义:主旨今义:甘美教然后知困古义:不通,理解不了今义:困难学学半古义:教今义:学习5、翻译下列句子。(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。明确:即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。(2)是故学然后知不足,教然后知困。明确:因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。明确:知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励。6、(1)《虽有嘉肴》节选自,又名,家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集,共篇。《学记》是中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部的专著。(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是:教学相长。二、研讨释疑——合作探究:1、细读文章,读出节奏,注意停顿。方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故∕学∕然后知不足(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。(2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)明确:本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有