要下雨了教学设计.docx

要下雨了教学设计.docx《要下雨了》教学设计【教学目标】认识本课生字,理解生词;正确、流利地朗读课文;通过课文的学习,使学纶认识到下雨而一些小动物的异常表现。【重点难点】正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小血游出水血,蚂蚁搬东西。【教学策略】对于这篇课文的讲解,我采用“整体——部分——整体”的基本模式,首先整体感知课文大意,然后把课文分成五部分讲解,重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分,这三部分采用同一方式教学,使学生易于形成明确的学习思路,推荐小老师代讲,调动学生积极性,“授之以渔最后以谚语的形式总结下雨前的预兆,通俗易懂。结合当前时事,进行主题升华,共同为旱区祈祷,对学牛进行徳育渗透。在朗读教学的处理上,我先讣学牛“用不同的符号画出它们都说什么广,,学生通过亲手画一画句子,找准对话的内容,为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读,达到以读代讲,以读助学的H的。【教学过程】一、 揭示课题,导入新课板书“下雨了”,齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题,区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他般后是否被雨淋湿了呢?我们还是来看看课文吧。二、 充分自读,整体感知学生白由朗读课文,注意读准字音,读通句子。课文中有哪些字不认识?圈出来,交流识记方法。再次快速读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁?)4•出示生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形,注意兔字的小点,那可是兔子的短尾巴,如果把小白兔的尾巴给丢了,他会很伤心的。三、由扶到放,学习课文学生独立为课文标上口然段序号。指导学习第一自然段。指名读第一•段。这时小白兔有什么感觉?(出示卡片“闷”)强调读音(多音字)-颗心成天被关在门里,孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气,就会觉得闷。小口兔为什么会感觉到闷?小口兔此吋知道要下雨了吗?那有谁会告诉他呢?请大家來看下两个自然段。指导学习第二、三自然段。(1)出示小黑板(小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗?通过他们的对话,你知道了什么?)(学牛读小黑板上的问题后,分组练习朗读并讨论。)提问:小口兔看到了谁?(燕子)(教师板血燕了)(2)学生汇报讨论结果:教师补充提问:燕了为低飞在做什么?虫子为什么飞得低?(板书:燕子低飞忙捉虫)(2)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗?你能学一学吗?(学牛:练读)(3)推荐分角色朗读,集体评议。(4)课文中燕了边飞边说,这里指燕了同时做几个动作?你冇同时做两个动作的时候吗?你能用“边……边……"说一句话吗?4指导学习第四、五口然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一旬边想:小白兔相信燕了的话了吗?(强调半信半疑)接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读笫四、五口然段。(1) 这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤來学习?谁希望当一回老师,來组织这两段的学习?(由学生推荐一名学生组织学习。)(2) 学生汇报:(板画小鱼)教师补充说明水里闷得很:那闷是什么样的感觉?下而我们一起来做个游戏,假如你现在就是一条小鱼,跟老师做动作(双手向前伸,低下头)现在小也在水