2019-2020年五年级语文下册 新月集（二首）—对岸2教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册新月集(二首)—对岸2教案北师大版教学设计思路:这首散文诗用一课时来完成。教师先简介作者,给学生3分钟左右的时间集体诵读全诗;然后,针对课后的练习题进行分析探究,让学生理解、把握作者在诗中所表达的思想感情。教学目标知识与能力:,及代表作。。(二)过程与方法:,配乐分节朗诵本诗,把握作者的感情基调。,及所表达的思想感情。(三)情感态度和价值观:体会作者热爱母亲,眷恋故土,热爱大自然的思想感情。教学重点:。。“妈妈,如果您不在意……”这句话在全诗中的作用。。教学媒体:投影仪、教学课件。教学结构与过程:一、新课导入投影显示:泰戈尔的图片(见图片集锦),“泰戈尔明媚和忧郁”、(图文)及生平资料(见文本素材《泰戈尔简介》)。泰戈尔的这首散文诗,语言质朴,笔触平和,但在质朴中却蕴涵着很高的艺术和思想境界。下面,我们就一起来学习泰戈尔的《对岸》。二、讲授新课作者简介:泰戈尔(1861~1941),印度诗人,作家、艺术家、社会活动家。是向西方介绍印度文化和把西方文化介绍到印度的很有影响的人物。获1913年诺贝尔文学奖,主要作品有长篇小说《沉船》、《戈拉》和诗集《新月集》、《吉檀迦利》等。(二),分别选派代表,诵读课文的第一部分,第二部分和第三部分。教师提示朗诵时应注意感情和语调的把握,并评点哪个小组诵读的比较好。,并讨论下列问题:(1)如何理解第一句,它告诉我们什么?在全文中有什么作用呢?(2)“我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方?描绘中寄予了“我”怎样的感情?(3)文中诗人为我们描绘了“对岸”的几幅画面?几幅画面的内容分别又是什么?(4)贯穿全文的线索是什么?表达了作者怎样的思想感情?(三),它告诉我们什么?在全文中有什么作用呢?第一句写了儿童的一种心理,写了一种渴望和向往。其中“渴想”二字实为文章文眼,奠定了全文的感情基调。2.“我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方?描绘中寄予了“我”怎样的感情?“我”想象中的“对岸”是恬美神奇的乐土。人们在那里耕耘、放牧,各种飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现出异彩。在这令人神往的景象的描绘之中,寄寓着作者对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。“对岸”的几幅画面?几幅画面的内容分别又是什么?诗人为我们描绘了“对岸”的三幅画面:第一幅画面是淳朴无华的农庄田园。第二幅画面是恬美神奇的乐土,体现出对儿童心理细致入微的刻画:那野鹜、芦苇、水鸟、竹鸡、长草等等。第三幅画面显现了孩子想象自己已经到达彼岸后的喜悦心理,并表现出了对故土的依恋之情。?表达了作者怎样的思想感情?贯穿全文的线索是:“妈妈,如果您不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。”(1)诗歌采用隔行分段,这一句总是出现在每段的末尾,加强了诗歌的节奏感,体现了一种韵律美。(2)这句话是课文的主线——既串连了文章的三部分内容,同时又突出地表现出了诗歌的基调,即热爱大自然,眷恋故土的情感。在我的心目中,“对岸”有美丽可爱、充满生机的