《面朝大海,春暖花开》新版教案.docx

《面朝大海,春暖花开》新版教案.docx板浦高级中学高一年级语文《面朝大海,春暖花开》学案课题:《面朝大海,春暖花开》时间 班级 姓名 一、知识链接•海子简介海子,原名查海生,1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村-查湾。小时候,在饥饿和半饥饿的环境屮度过了天真无邪的童年,随着人弟弟和二弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不燉出。上小学的时候,海子放学回家,为了让两个弟弟先吃,自己往往只吃残羹冷菜。上了初中,农忙吋,星期六下午上完课后,海子就从学校步行冋家,插秧制稻;第二天照样做一整天的活,挣几个工分,以便为家里在年底分红时能多挣一些粮汕。忙完活后,在菜地里拔儿棵口菜炒熟(没有汕只有盐)装入瓶中,作为他下个星期的美食;再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年(15岁)考取北人时,他手拿录取通知书在井边人喊大叫,为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北人时,妈妈东借西凑了30元钱,给海子带上。乡村老裁缝的父亲,每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元钱的生活费。19岁大学毕业后,海子被分配到屮国政法大学工作,“第一个月90元的工资,他寄了60元冋家。”1988年,孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间,临别前,海子递上300无钱,让妈妈冋去买些口己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦:在房间里,找不到电视机、录间机,甚至收音机,他既没有钱也没有空闲丈•学跳舞、游泳、骑白行车。可是海子不被人理解,四次失恋,寂寞而凄凉地徘徊在封闭穷的生活Z中。在单调与孤独z中写作,又不被人认同,连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说:“今年开学后不久(即写这首诗的前后)”,(现在)“穷极了,临吋到商店买个东西都没有钱”。“我认为,來H贫困而封闭地区的海子,他向往的不是那种陶渊明式的'闲散’生活,而是让全家能吃饱穿暖,充满家庭温馨的普通牛活”。1989年初,海子回了趟安徽,可是他的家乡依旧是那么封闭贫穷。在家里,他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话,他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。牛活小的海子陷入生命中两难的境地:选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想,弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。而他最终先择了后者。1989年3月26H,海子在山海关卧轨白杀,年仅25岁。•海子之死:1989年3月26|_1,山海关。静静的海子躺在铁轨上,在他的身上是打开的《圣经》。远方,火车呼啸而來,一•代天才诗人由此走上了别一个世界。……海子是视诗为生命的,诗是他生命的写照和表现,也是他生命的毁灭为终结。 当诗成为诗人的生命,成为诗人的信仰,诗与死也就具有了同等的意义……《海子:诗与死》二、 课文导读放声诵读,初步感受诗歌小描写的形象及诗小所表现出的情感:诗人向往的“尘世幸福”包括哪些具体的内容(用原文语句冋答)?这三章所描绘的“幸福图”Z侧重点冇何不同?诵读的语气、语速冇何不同?三、 局部探究:海子向往的是一种怎样的生活?他认为什么是幸福?这幸福是他所拥有的吗?诗人说“从明天,做一个幸福人”,为什么要从“明天起”呢?那他的选择是什么?“面朝人海,春暖花开”四、深化理解:对陌&人都愿献上真诚的祝福,为什麽诗人自己却“只愿而朝大海,春暖花开”?舍弃自己向往的尘世幸福,诗人究竟要坚守什么?五、拓展提升:当理想遭遇现实