2019-2020年四年级数学下册 三步计算的应用题教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册三步计算的应用题教案人教版教学内容:教材14页例3一、,在理解数量关系的基础上明确接替思路,掌握接替方法。,体验数学的应用价值。。二、,运用知识迁移,指导学生学习新知。,掌握计算方法。三、重点、:分析理解题目的数量关系,确定求某个问题需知道哪两个直接条件,进而确定解题步骤。:利用线段图帮助学生理解数量关系。四、教具准备小黑板、投影片。五、教学步骤(一)(3)为下面习题。新镇小学三年级有四个班,每班40人,————。三年级和四年级一共有多少人?这道题要求三、四年级一共有多少人,必须知道哪些条件?缺少什么条件?要求学生直接补充四年级人数。列式,分步解答。(二)探究新知有个学生是这样补充的条件,同学们看一看,这道题你能不能解答呢?如果能解答,该怎样解答呢?出示例3:(通过补充条件的练习,自然引出例题,可使学生容易建立起三步计算应用题与一步、两步计算应用题间的联系,进而理解三步计算应用题的数量关系。)(1)读题,找出已知条件和所求问题,分析与复习题的区别和联系。(补充了两个条件,有四个已知条件,所求问题没有改变。)(2)问:要想求“三、四年级共多少人”,应该知道哪两个条件呢?三年级有多少人?四年级有多少人?(3)让学生自己解答。(4)想一想,如果把上题的问题改成“三年级比四年级多多少人?”该怎样解答?:“做一做”第2题。(三)、2题先讨论分析解题思路,再独立解答。,分组根据图意补充条件,分别组成一步、两步应用题,并请其他组口头列算式解答。菊花和芍药花共有多少盆?(通过此题的练习,使学生进一步理解三步计算应用题与一、二步计算应用题间的联系,深化对数量关系的理解。)(四)课堂小结引导学生总结解三步应用题的解答思路及解答方法。六、布置作业练习四第3题附送:2019-2020年四年级数学下册三角形三边之间的关系教案冀教版教学目标:,让学生探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。,提高运用数学知识解决实际问题的能力;提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。,在活动中获得成功的体验,产生学习的兴趣。教学重点、难点和关键::在观察、操作、比较和分析中发现三角形三条边的关系。:应用三角形三边的关系解决实际生活中的问题。:(1)创设情境,引导学生探索三角形三边的长度关系。(2)借助实际操作和生活经验,引导学生感受三角形三边之间的关系。教具、学具准备::多媒体课件、小黑板。:每个学习小组准备一把剪刀和9条纸条(不短于10厘米)。教学过程:一、创设情境、激趣引入。:(1)师:这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察,他可以怎样走?随着学生回答可能出现如下三种路线:A、小明家→邮局→学校B、小明家→学校C、小明家→商店→学校(2)师:在这几条路线中哪条最近?