桥头小学学生档案.docx

桥头小学学生档案.docx随班就读学生基本情况表填表人(班主任)(1)随读认定时间家庭地址江夏联系电话家庭主要成员称谓姓名文化程度工作单位联系电话父亲宋金华母亲周丽红医学诊断情况检测类型视残()听残()智残()其他(J)检测工具鉴定结果鉴定单位鉴定时间基本情况现有水平(学年初)发展水平(学年末)认知水平能借助字典独立识字,读文流利。能大声朗读,积累妙词佳句。语言表达语句表达不通顺,与人交流有困难。口语交流只能能口述简短的句子。肢体运动正常正常生活自理正常正常社会交往课间多数时间坐在教室看课外书,很少和其他孩子玩耍。能和其他孩子下棋、很少到室外游戏。兴趣爱好看书、手工制作及绘画。各项活动参与积极除了体育活动。异常行为无无武昌区中小学特殊学生随班就读个别化教学计划(一)(第学期/学年):听力:视力:智力障碍丁程度听力障碍(DB)左耳右耳视力障碍左眼右眼学习基础1、 能借助字典独立识字,积累妙词佳句。2、 读文流利。能大声朗读并背诵。3、 初步学会描写人物外貌的手法。4、 不能用准确的词语表达心中所想不高。主要问题及困难听觉是语言能力发展的基础,由于无法依靠听觉来学习语言,其语言能力必然受到影响。在学习中会出现字词汇贫乏、理解不到位,组句困难,发音不准等问题,加之她需耍非常专注地聆听和观察,容易出现疲劳,注意力涣散等现象,所有这些因难很容易使她在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲,教学目标(知识技能、过程与方法情感态度价值观)1、 在保持已掌握的知识与技能的同时,帮助其理解字词意思。2、 增加一定的阅读量,从简到繁,在阅读中积累好词佳句。3、 培养愿意与人交流的意识,鼓励其大胆地问,大胆地说,并能写下来。辅导措施(教学方法手段辅导措施、硬件设施等)集中辅导。在讲解时声大而速慢,并在书川划出重点要理解的内容和关键的词句。利用字词典和反复讲述的方式辅导其学习。说明(内容的调整悄况、资源教室学习等)无评估反馈目标达成度收效甚微原因分析听力障碍学科语文年级(2)班起讫时间2011」(一)记录时间:(2)辅导教师王芳辅导地点办公室辅导目标学生思想品德、知识能力、社会适应能力等需改善之处不能联系上下文理解课文意思,课后问答题不会做。辅导措施利用课余时间,集屮辅导。辅导内容及过程《父爱深深》一课中没弄懂的课后问答题1、 齐读重点段落及课后问题。2、 划出重点词语,理解词义。3、 用什么的吋候……爸爸和我……的句式讲解。4、 学生逐个口头冋答正确后再书写。辅导效果课后问答题完全正确。下步辅导的重点1、 培养其自觉主动学习的积极性。2、 能积累好词、成语,知其意,并能用新词说句、写句。学会在课文中找总起句、中心句,能抓住重点段落中的重点词语理解课文意思。随班就读个别辅导记录表(二)记录时间:(2)辅导教师王芳辅导地点教室辅导目标学生思想品德、知识能力、社会适应能力等需改善之处《课堂作业》中课外阅读题理解不到位。辅导措施利用课余时间,集屮辅导。辅导内容及过程《课堂作业》、 齐读课外阅读和题目。2、 找出错误原因并讲解。3、 划出重点词语,理解词义。4、 指导其联系上下文找答案。5、 用因为……所以……的句式说一说。6、 学生逐个口头回答正确后再书写。辅导效果学会在本段中没有找到答案就在上文或下文中找答案,能用因为……所以……的句式将问题理顺。下步辅导的重点1、 由易到难增加词汇量,理解英词义并能尝试在不同的语言环境中使用。2、 明白动作词在文中所起作用。尝试简单仿写。记录时间:(2)辅导教师王芳辅导地点教室辅导目标学生思想品德、知识能力、社会适应能力等需改善之处从人物语言、神态、心理活动、动作中感受主人公高尚的情操。辅导措施利用课余时间,集屮辅导。辅导内容及过程《军神》1、 齐读课文并分角色朗读。2、 划出重点词语,想彖人物说话的神情,动作体会人物的思想感情。3、 学生读一读,展开联想。3、 师领读,生感情朗读4、 为什么称刘伯承是“军神”?生先找出相关语句谈体会。师再将没找全的语句划出,讲授。5、 学生逐个口头回答正确后再订正。辅导效果通过分角色朗读、演一演和想象人物说话的神情来体会人物的思想感情,再用因为……所以……的句式说一说,这种模式的教学使学生很快正确理解文所表达的意思。下步点辅导的重1、 由易到难增加词汇量,理解其词义并能尝试在不同的语言环境中使用。2、 积累描写人物语言、神态、心理活动、动作的词语并尝试简单仿写。3、 鼓励其多接触社会,看课文书籍,增加阅读蜃,