三年级数学数学趣味课—找规律.doc

三年级数学数学趣味课—找规律447589、人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度征服——斯宾诺参评教学设计课题:三年级数学趣味课-找规律沙田镇(街)中心小学姓名:杨德梅 联系电话:**********三年级数学趣味课-找规律教学内容:"找规律"是三年级上册第六单元多位数乘一位数的82页13题、88页第8题、90页第4题教材分析: 本节课的目的是让学生探索乘数的计算,找出计算的规律这部分知识的教学是建立在三年级一位数乘多位数的乘法基础上的鉴于此,结合自身教学实际和本班学生特点,我对本课做出如下设计1、创设情境,激发兴趣本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围,让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态,初步感受规律的存在2、合作探究,解决问题本环节的设计主要是使学生"初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题",引导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律在合作探究中,让学生用自己的语言来描述计算过程,体现学生主体地位,培养学生运用不同方法解决问题的能力3、层层深入,培养思维能力练习设计层层深入,让逐步学会发现问题,找寻规律;培养学生分析问题,解决问题的能力;通过这些练习,让学生巩固所学知识,利用知识解决问题的同时感受到学习数学的乐趣4、畅谈收获,关注情感本环节主要是引导学生对本课知识进行梳理,使学生感受到学习数学的乐趣,在成长体验中,树立起学好数学的信心,进一步激发学生强烈的求知欲、探索欲、表现欲学校及学生状况分析本校教学设施较先进,学校阅览室全天开放,学生可随时借阅、查询资料学生大部分来自农村,一部分为来我镇打工者的孩子,家长文化水平不高,大多数为初中文化水平,家庭教育状况不是很理想学生知识获取的主要渠道来源于学校(包括课堂教学和学生自己查询等),至今学生已经熟练掌握多位数乘一位数乘法,并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力,以及发现问题、分析问题的能力学生有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但倾听意识不强,小组学习效率有待提高教学目标: 1、结合具体情境,探索数学奥秘,找出计算的规律2、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的归纳推理能力教学过程:(一)创设情境,激发兴趣同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿你还能接着说下去吗?让学生往下接儿歌小结:如果我们继续说下去,数会越来越大,我们可以用一个字母"N"来表示数量,说成N只青蛙N张嘴2N只眼睛4N条腿是不是很有意思呢(设计意图:给学生创设轻松愉快的学习环境,学生的兴趣高涨,初步感受到规律的存在)(二)自主探索1、出示第一组算式:5×1,5×10,50×10让学生试做这些算式的得数(1)讨论:请大家仔细观察这些算式,看一看会有什么发现,然后与小组的同学互相说一说师参加小组讨论并巡视(2)汇报交流小结规律预设:①5×1=5,5×10=50,乘数1扩大10倍,5没有变,它们的积也扩大了10倍,50×10,乘数10没有变化,5扩大10倍,它们的积也扩大10倍②用5×1和50×10比较,乘数5和1都扩大10倍,它们的积就扩大100倍③及由5到50到500都是扩大10倍④我这样想的,50×10表示50个10相加,从数位表上知道它就是500⑤我这样想的,50×10=50×2×5=500⑥我用5×1=5,然后再把省略的0写上就等于500及时表扬你们真棒,