七年级生物上册111生物的特征教案（新版）新人教版.docx

七年级生物上册111生物的特征教案（新版）新人教版.docx《生物的特征》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线,所以把生物圈放在了第一单元,我们知道生物圈是rti生物和非生物组成的,而这个生机勃勃的生物圈主导者是:生物。把“认识生物”作为第一章是情理之中的事,为了让学生更好的认识生物,掌握生物的基本特征就显得非常必要,所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节,可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物,并掌握了生物的基木特征,才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。木课教材内容的按排也独具特色,首先,通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点,符合初一新生的认识水平,达到了过目不忘的效果。其次,每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片,丰富了学生的感性认识,加深了学生对生物各种基本特征的理解。教学目标【知识与能力目标】1、 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别;2、 举例说明生物具有的共同特征。【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。【情感态度价值观目标】增强热爱大白然,保护大白然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。教学重难点【教学重点】1、 能够举例说明生物具有的共同特征;2、 增强热爱生命、保护自然的情感。【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。课前准备1、 教师准备:(1)部分有代表性的动植物图片或视频;(2) —盆在单侧光照射下向光生长的植物;(3) 有多种生物画面的多媒体课件或挂图。2、 学生准备:一些简单的生物实物或标本。教学过程【导入新课】打开课件第2页。看看几张图片判断下那些属于生物,哪些不是?并思考所有这些生物有什么共同的特征?学生:讨论思考。【讲授新课】一、 观察分析一一什么是生物教师:请同学们准备好纸和笔,我们观察一组图片(课件第3页),大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下來,看谁记得最多,分得准确。准备好了吗?开始。学生:一边认真观看一边紧张记录。教师:(及时评价)先从数量上了解情况,如记录了3种生物的同学请举手,4种以上的同学请举手,5种以上的请举手等。然后请2〜3名同学谈谈记录情况,给予评价鼓励。教师:你们是怎样把它们区分开来的呢?学生:因为生物是有生命的。教师:非常好!下面我们就来研究一下生命有哪些特征。二、 知识迁移一一生物的特征教师:(课件第4页)这是一只正在捕鱼的小鸟,我们看看小鸟有一些什么特征?再想想这些特征其他生物是不是也具有?请同学们分组讨论。学生:(拿出课前准备的小标本或实物,对照小鸟找出它们的共同特征,并进行热烈的讨论)小鸟要吃东西,需要营养,人和其他动物也需要营养。教师:人和动物需要营养,那么植物也需要营养吗?学生:植物也需要,我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。教师:太棒了,请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢?学生:小鸟要呼吸,如果没有氧气会弊死的,人和动物都需要呼吸。教师:很好!那么植物需要呼吸吗?学生:要,小学自然课里讲菜窖里有大量的C02,这就是菜进行呼吸时放出来的。教师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,会吸收大量的C02,释放大量的02;而在黑暗的环境中正好相反。学生:小鸟要排废物,人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。教师:植物吗?植物也出汗、排尿吗?(课件第6页)学生:哇,原