地理微格教学课件.ppt

地理微格教学
授课人: 丁俊新
单位: 鲁东大学地理与规划学院
时间: 2011年3月——7月
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课程介绍
课程性质:必修课
学时:36学时
学分:2学分
考核方式:平时×40%+期末×60%=总成绩
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如何学习本门课程
我们采取的教学模式:讲——观——练——评——思五步式模式
具体安排:讲授理论大约需要6次大课,技能训练大约需要10次大课。(初步安排)
我们的目标:
初级目标:敢于站在讲台上面对同学,并能开口讲课。
中级目标:能够按照课堂基本要求完成一节课的教学任务,从中找到地理教师的感觉。
高级目标:熟练运用各项教学技能,从容面对课堂突发事件,让大家看到“真正的地理教师”的身影。
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要做的几项准备工作
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统一使用初中地理教材(人教版或鲁教版都可以),最好按小组做准备。
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全班同学划分成六个小组,每组10人左右。
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不要胆怯、不要随意、肯定自己、虚心学习、注重过程
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目录
第一章导论
第二章语言技能
第三章讲解技能
第四章提问技能
第五章导入技能
第六章板书技能
第七章板图、板画技能
第八章结尾技能
第九章教学媒体的运用技能
第十章变化技能
第十一章强化技能
第十二章教学反馈技能
第十三章组织技能
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第一章导论
本章解决的主要问题:
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一、什么是微格教学
微格教学的几种定义:
其一,微格教学是一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。——美国加利福尼亚州斯坦福大学教授爱伦
其二,微格教学是一个简化的、细分的教学,从而使学生易于掌握——英国新犹斯脱大学教授布朗
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我国普遍认可的定义:
微格教学是一个有控制的教学实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,并在有控制条件下进行学习和训练。它是建立在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上,系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。
二、微格教学的产生与发展
1963年,美国加利福尼亚州斯坦福大学的爱伦和他的同事们创立了微格教学。
20世纪80年开始传入我国。
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三、微格教学的实施过程
(1)事前的学习和研究
(2)确定培训技能并提供示范
(3)设计微格教学教案
(4)角色扮演
(5)反馈和评价
(6)修改教案后重新进行角色扮演
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四、微格教学教案的编写
案例:年级:2001级试讲人:韩峰课题:食物链、食物网
教学
目标
1、引入食物链、食物网的学习,引起学生的