25.《掌声》、流利、有感情地朗读课文。,能写13个生字,能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视”等词语的意思。,关爱别人,特别是给身处困境的人给予鼓励与帮助。教学重点理解一些词语意思,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学流程一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时,台上的同学讲完故事,台下便响起热烈的掌声,说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学)你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?在什么场合下我们经常听到掌声?今天我们就来学习一篇课文:25、掌声1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么?谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?……过度:看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文,读完之后再把本课的生字认读,呆会儿老师会检查。二、初读课文,:⑴出示小黑板:A、指名认读。B、齐认。C、擦去拼音认。⑵请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语⑶出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症、姿势、落下了、残疾、情况、镇定、讲述、情绪、调来。①讲解两个多音字:落、调。②解释小儿麻痹症。?:⑴出读课文第一自然段,思考:英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的?(文静、胆小、自卑……)如果用书上的一个词来概括,你会想到哪个词?⑵随机板书忧郁,并请同学说说它的意思。⑶课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现,同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了什么印象?(快乐、自信、爱与人交往、开朗……)⑷练习朗读第一段与第四段:(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴,跳跃一点。)①学生练读,指名读,齐读。②读后评议。过渡:一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,瞧,一对反义词同时出现在她的同学身上,是什么让她有如此大的转变,同学们学了课文2、3自然段便知道了。,读后说说英子为什么会有这么大的转变?:⑴英子为什么犹豫呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧张、自卑、痛苦。)⑵指导朗读这一句。(要读出那种难受,那种紧张的心理。)6、同学们为她鼓了几次掌?7、第二次同学们是因为什么而鼓掌?8、指名读描写第一次掌声的句子。9、如果英子是我们中的一员,此时你想对她说什么?随机解释骤然。(你真勇敢,你能行,我们相信你,你终于克服了自卑心理。)10、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许,是对英子走出阴影的肯定和鼓励。)11、看插图:找出课文中的句子描述这幅图。12、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬,也有鼓励。)13、从这两次掌声里,你体会到什么?(分小组交流,再汇报。)14、学生汇报:尊重、理解、鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助,帮助别人,自己也会体会到快乐…
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