郭庄小学小组单位评价实施方案.doc

郭庄小学小组单位评价实施方案为更好地对学生进行学习、生活等各方面的管理,经过调查研究,结合学校实际情况,决定对学生实行班级、小组捆绑式考核管理制度,达到事事有人管,人人有事做。特制订本实施方案。指导思想为了切实推进高效课堂改革建设,构建“一主三元”幸福教育工程,凸显小组整体提升的重要性,体现小组成员之间的团结互助,增强学生的集体荣誉感,提高学生学习、日常行为规范等各方面的自控能力,通过实施小组管理,培养学生的合作意识和主体意识,促进学生主体精神、实践能力、纪律自我约束能力等多方面素质的全面发展。实施内容学生小组捆绑式考核适用于学生在校是所有行为,重点分为两部分,一是课堂管理,二是课下行为。、课堂管理1、班主任结合科任教师根据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别、组织纪律等方面的差异,综合学生的整体素质和学生的实际情况,对学生实施分组,使各组之间达到相对平衡,其目的是根据学生差异,真正达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的小组合作模式。2、课堂上所有的评价均以小组为单位进行,每个组员的成绩就是本组成绩的一部分,如学生预习方面:教师对学生预习提出具体要求及考核目标,根据教师的考核目的,随机抽取每个小组的同一层次的组员进行考核,考核结果即为本组所有成员的分值并记录在案。3、质量检测也是以小组为单位来记录成绩,每次结果以小组的平均分来加以衡量。目的是激发组员的集体荣誉感,激励小组之间成员的相互鼓励和鞭策、帮助与合作,只有小组成功,小组成员才能达到个人目标。即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标。从而达到共同进步的目的。无论哪一种考核都要有相应的积极的激励机制,对于每周处于第一的小组,科任教师要对于小组长一定的奖励,如果连续处于第一的位置,不但要给予小组长奖励,还要对本组的组员进行奖励,以此类推,为避免此类现象的连续发生,要设置进步奖,对于进步的幅度要根据实际情况来进行设定,以达到奖励机制的平衡性。、课下行为课下行为内容繁多,就目前而言,应该主抓学生的重点行为,包括:校园内吃零食、乱扔垃圾、说脏话、卫生区打扫、教室卫生、玻璃、门窗、内外墙壁等,班主任要根据本班的小组个数和本班应该承担的卫生任务来进行合理的责任划分,由统一的检查组织,对于发现存在不符合以上要求的班级要对于班主任进行量化扣分,班主任根据学校反馈的结果查找被扣分项目的责任小组,也进行相应的评价,致使小组组长加强对本组组员的管理。乱吃零食对于这个问题,一直是困扰我校卫生不好的主要原因,要充分发挥家长会的作用,在检查中,如发现具体的某一学生有吃零食现象,要及时通知其家长到校进行交流沟通,要让家长明白学生吃零食的危害性(食品安全),重要的是培养学生良好的生活习惯(节约、不攀比、大众化),不随便给学生零花钱(减轻家庭经济负担),从而得到家长对学校的工作制度的认可,学生吃零食的问题就会得到解决。乱扔垃圾、说脏话这种问题的解决主要是通过班级量化考核,对班主任进行量化,在班主任评优、评先以及模范班集体评选中作为重要依据。卫生对于班级的卫生(卫生区打扫、教室卫生、玻璃、门窗、内外墙壁等)仍然采取与班主任量化考核挂钩的方法,对于每次检查的结果要及时公布,班主任也有相应的量化,出现问题的(卫生区打扫不到位、教室后有垃圾等)班主任要及时进行重复打扫,班主任还要对负责的相应小组进行量化扣分,