解构文化基因提升中职学生的文化自信.doc

解构文化基因,提升中职学生的文化自信。广州潜水学校吴清荣(船长)[摘要]中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。在“中国梦”的语境下,文化自信越发重要。站在"文化自信"的高度对中职学校的文化教育进行重新定位与教学创新,不断增强中职学生的文化自信与文化自觉,是当前中职学校面临的重要战略任务。当前中职学校的文化教育,存在着传统迷失与创新不足的双重局面。最简单的解决方法就是更上一层楼,站在全球的视角,站在历史的高端,“会当临绝顶,一览众山小”,许多问题也就迎刃而解。这个新高度与新视角就是文化基因概念。[关键词]文化自信,中职教育,文化基因,谜因学,人类简史,《周易》,人性之道,社会主义核心价值观。2013年12月30日,中共中央政治局就建设社会主义文化强在主持学习时说道:“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族,如果不珍惜自己的思想文化,丢掉了思想文化这个灵魂,这个国家、这个民族是立不起来的。”我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信,最根本的还有一个文化自信。因为文化自信是基础。一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的,中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。中华民族历来对自己的文化有着强烈的认同感和自豪感,只是到了近代沦为殖民地半殖民地时,文化自信、国民自信受到极大损伤。百年历史,中国人经历了从傲慢到失落,再到回归自信的曲折过程。目前,在“中国梦”的语境下,文化自信越发重要。习总不仅指出了文化自信的重要性,也指出了增强文化自信的研究方向:即“不忘历史才能开辟未来,善于继承才能善于创新,讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色,增强文化自信和价值观自信。”同时既要承认和尊重本国本民族的文明成果,不搞自我封闭,更不搞唯我独尊。要虚心学习、积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华。中职教育作为我国教育的重要组成部分,也是继承和创新传统文化、增强文化自信的一大阵地。站在"文化自信"的高度对中职学校的文化教育进行重新定位与教学创新,不断增强中职学生的文化自信与文化自觉,是当前中职学校面临的重要战略任务。然而,当前中职学校的文化教育,存在着传统迷失与创新不足的双重局面;在如何增强学生的文化自信上,存在着三大的盲区:既然我们的传统文化如此优秀,那中国为何在近代沦为殖民地半殖民地?儒家文化如此之好,为何不同专家对儒家文化的褒贬不一呢?比如于丹说儒家文化非常好,“半部《论语》治天下”;易中天则讽刺说:“半部《论语》忽悠天下。”东西方文化是否属于不可调和的文明冲突,为何西方一直在妖魔化中国,灿烂的中华文化为何在国际文化体系上缺失话语权呢?要回答这些疑问,若是依据某些专家的陈词滥调,只能是越描越黑。而解决盲区最简单的方法就是更上一层楼,站在全球的视角,站在历史的高端,“会当临绝顶,一览众山小”,许多问题也就迎刃而解。这个新高度与新视角就是文化基因概念。英国著名演化生物学家,皇家科学院院士,牛津大学教授理查德·道金斯于1989年首次提出文化基因(memeticalgorithm)概念,并建立了一套文化基因算法。之后,道金斯的学生苏珊·布莱克摩尔(SusanBlackmore),于1998年出版了专著《谜因机器——文化之社会传递过程的“基因学”》,希望建立一种“谜因学理论”,以此来解读人类文化的进化。她认为,文化复制始终是一种建立在模仿基础上的复制,这种复制对于人类文化具有重要的影响。加拿大女王大学教授,被国务院授予“国家友谊奖”的梁鹤年,于2014年出版了《西方文明的文化基因》,重点解析了西方文明的文化基因。中国的文化学者赫永,于2009年出版了《中国文化的基因:儒道佛家思想》,详细解析了中华文明的文化基因。但遗憾的是,他们的著作没有站在全球的高地来解析文化基因,依然站在东西方文化的历史沟壑,来分析东西方文化的成因。这种视角好比人类在完成生命基因谱测序之前,各个民族的学者依据族群的长相与长处,固执地坚信种族优劣论,从而导致种族歧视上千年。然而在2003年,当人类最终完成生命基因谱测序之后,我们才猛然发现,长相迥异的各色人种,无论是白种人,黑种人,黄种人,彼此的基因相差不足1‰。人类的生命基因如此相似,那么东西方的文化基因会天差地别吗?事实上绝对不会。只是彼此的误解,仇视与战争,让大家画地为牢,以邻为壑。2012年,以色列的历史学家尤瓦尔•赫拉利出版了《人类简史——从动物到上帝》一书。他以大量的历史史实佐证了上述这一观点。尤瓦尔•赫拉利在书中说道:“最早的人类是从大约250万年前的东非开始演化,祖先是一种更早的猿属‘Australopithecus’(南方古猿)。大约200万年前,这些远古人类有一部分离开了家园而踏上旅程