《假如生活欺骗了你》教学目标1,吟诵、背诵这首诗;2,读懂诗歌,抒发感受;3,仿写表达。重点诵读诗歌,体会其中蕴含的道理难点仿写表达教具多媒体设备教法诵读指导,引导尝试板书设计: 假如不要悲伤生不要心急活积极乐观欺需要镇定骗要有信心了你 教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明认识作者及其影响①他是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的文坛,被誉为请同学看大屏幕齐读。看屏幕,齐读关注作者“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。二、同龄人读此诗的感受1.“十四岁那年,我读到了《假如生活欺骗了你》,第一次读这首诗的时候我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分”2.“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你,不要悲伤不要心急’”。3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻,我喜欢这首诗。”4“这是第一首吸引我的诗,初中时候我读到它,很感动”。三、诵读诗歌《假如生活欺骗了你》读法一:;;。读法二:结合此诗创作背景(流放)和目的(劝慰邻家小姑娘)提出要求:劝慰人家,用说话的方式来表达。相互讲给同桌听。宣读提出诵读要求并相机指导示范读点评指导倾听自由诵读学生试读起对此诗的兴趣学法指导学法指导读法三:。,勉励自己。 示范指导起头学生试读学法指导问题1:谁能说出“欺骗”是什含义?明确:“欺骗”是广义的,生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。问题2:把“心儿高远向往着未来”改成“心儿永远想着过去”行吗?原作体现了诗人怎样的人生态度?四、自由背诵五、交流感受问题:读完这首诗,你有什么感受?要求:先静静思考,再跟同学交流。结合名言公开交流。六、男女生分角色读要求:男女交替,一句一换男声舒缓,女声亮丽七、:假如生活欺骗了你,生活也还得继续,我们应该怎样继续生活呢?诗人邵燕祥给出了自己的回答,请看!假如生活重新开头(作者邵燕祥
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