人物与描写.doc

内容来源:《少年闰土》、《小英雄雨来》、《桥》、《曼谷的小象》、《理想的风筝》、议题::扩大阅读面,在阅读中初步领悟文章的基本表达方法,在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。基于习作:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。,然后是人物,教师应着重引导学生通过阅读文章,学习一种人物出场的写法,这也是本节课的重难点。,发现写法,继而能发现5篇文章的共同点。,体会这样安排的好处。。《少年闰土》第一段的学习,了解写法。,发现共同点。、展示交流,检测学生对先写景再安排人物出场写法的运用情况。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一学习《少年闰土》人物出场的写法(8’)活动一:1.《少年闰土》第一段写的是什么内容??发现《少年闰土》第一段的写法特点(评价任务一)环节二读文交流,学习方法(19’)活动一:默读4篇文章,画出描写人物出场前环境的语句:(5’)?。。(评价任务二)活动二:交流讨论(14’)?(6)?(8’)环节三描写景物完成习作(7’)活动一:准备习作(1’)确定要写的人物,设定合适的环境。活动二:自由习作。要求运用先写景物再人物出场。(6’),内容具体,语句通顺。,提出自己的修改建议。(评价任务三)附:板书设计人物出场环境顺序修辞<少年闰土> 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢*,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重。正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。我们那时候不知道