【教学内容】课本第4页例1例2,课后做一做。【教学目标】: 。 ,感受解决问题的一些策略和方法。【教学重点】: 归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。【教学准备】: 课件、小黑板等。【教学过程】一、课前准备 82+0+18=100-25-5=25×4×2=80÷4÷5= ,说说你知道些什么?目的:回忆计算规则,为本本节学打下基础。二、学习新课 ,说说图中人们在干什么?“冰雪天地”分几个活动区?每个区有多少人?,你能提出哪些数学问题?怎么解决?猜一猜滑冰区有多少人?目的:从情境图入手解决问题。三、学习从左往右的运算顺序 、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1:滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 师:这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思? (学生思考并交流的同时,多媒体课件展示已知条件及其意义) 教学预设课堂生的解法。师:求“现在有多少人在滑冰?”,该怎样列式计算? (学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法) A:找同学上黑板板演:分步列式72-44=28(人)28+85=113(人) B:根据28的意义一样推导出列综合算式:72-44+85 师:谁能说说,在这个综合算式中,应该先算什么?再算什么? (根据学生的回答交流,展示计算过程) 说说下面算式的运算顺序是怎样的 100+45-65120-84+16师:这几道算式和刚才的连加连减有什么不同?运算顺序有什么特点师:记得先算的要画上横线。(学生讨论,小结得出:在没有括号的算式里,如果只有加法、减法运算,要从左往右按顺序计算。)目的:从问题情境中抽象概括出运算定律。师:记得先算的要画上横线。(学生讨论,小结得出:在没有括号的算式里,如果只有加法、减法运算,要从左往右按顺序计算。) 、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2:“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人? 师:“照这样计算”表示什么? 师:想想,怎样列出算式?在小组中说说你的算式的解题思路? (学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路) 全班交流 A:987÷3×6B:6÷3×987 (根据学生的交流展示两种解题思路的算式,并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路) 师:说说综合算式应该先算什么?再算什么? 说说下面算式的运算顺序是怎样的 150÷25×85×390÷15 师:这几道题的运算顺序有什么特点? (学生讨论,小结得出:在没有括号的算式里,如果只有乘法、除法运算,要从左往右按顺序计算。) -44+85987÷3×66÷3×987归纳出运算规律。四、智力大比拼 。①24+52-11②49-32+5③40×9÷6④72÷8×10 ,把它们改写成综合算式。 150+33=183200÷4=5050+183=233综合:----------------- 183-75=10850×3=150150-108=42综合:----------------- 155-34+4
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