《雨铃铛》教学反思.doc

《雨铃铛》教学反思宋佼佼《雨铃铛》课文较简短,为了引导学生主动参与到学习活动中,我将本课教学分为四大板块,包括导入新课,初读课文、认识生字,品读词句、感情朗读,背诵课文四个环节。在进行教学反思时,我发现了一些不足:一、重要问题深入程度不够语文课文都有重难点,重点问题是需要深入解决、深入引导的问题。在本课教学中,让学生根据“春雨还在招呼谁?”进行句子的仿写是一个重要问题。课堂上,在大多数学生答不出来,我指名几个学生答后就跳过去了,而没有积极地引导,让学生学会仿写此句。课后,经过反思,当时我可以问问学生春天的景物有哪些,待学生说完后,再进一步引导,学生有了先前的基础,仿写自然就得心应手了。二、缺乏想象性引导整节课当中,在第三个环节“品读课文,走进春雨”中,我仅仅设置了一个让学生想象的部分,即在学生读第一句时,让学生边想春雨沙沙落下的样子边读。其他部分,想象性引导语言较少,而本课正需要学生根据生活经验积极地联想、想象。在孩子们欣赏了春雨视频后,我直接说出了春雨像牛毛、想花针,其实,此时可以问问孩子:“你觉得雨声像什么?”“这样的雨声让你想到了什么?”这样才能激发学生的思维,让孩子想象的基础上更深程度的感悟文本,从而激发情感,促进朗读。三、对学生回答问题的评价不够恰当在第三个大环节中,我让学生模仿“房檐上,挂水珠,好像串串小铃铛,丁零当啷……丁零当啷……”进行句子的仿写,有些孩子能想象到水珠其他的样子,但不够恰当,一个孩子说道:“房檐上,挂水珠,好像串串烤肉,丁零当啷……丁零当啷……”这时,明显前后不符,我在评价时却没有提及到,没有婉转地否定这个说法。在实践中反思,在反思中成长。这次教学实践让我得到了反思,也让我在反思中时刻提醒自己的不足,在日后工作中一步步纠正。