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巧用方法学好古文
刘丽
(山东省博兴县第五中学山东博兴 256500)
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1 672 -1578(201 4)1 9 -01 00 -01
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,学生通过学中的"敌"是"攻击"的意思,我却这样来翻译"害怕前后受到敌
习文言文,可以了解中华民族悠久的历史文化,培养健康的审美人";"弛担持刀""弛"是"放下,卸下",我翻译成"松开担子拿
趣味,从而全面提高语文素养,所以,文言文教学对中学生具有起刀子"……这样学生在找错误时就会翻译的更仔细,每一个
非常重要的意义。但是,让初中生学忆也就更深刻了。在这一环节中,老师只
文言文教学本是一件很枯燥的事情。一来文言文离我们生活的作点拨,课堂就如一塘春水,时时泛起闪光的水花,学生在轻松
时代比较远,语言大多简练精深,学生读起来拗口,文意也难以愉悦的气氛中,从自己的动脑、动口、动手中学到了知识,明白了
理解;二来文言文课堂总是围绕文言词语的理解及句子翻译进道理,增强了活力,文言文教学也就因此而活起来了。
行教学,缺少趣味性。因此,学生普遍产生了厌恶文言文的情 ,让学生热情高涨
绪,文言文教学陷入了教师不愿意教、学生不愿意学的不良状新课标的教学建议中指出:教学过程中要充分发挥师生双
况。日前在学习蒲松龄的《狼》时,根据课文内容的不同我采用方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文
了不同的疏通文意方法,突然感觉自己对文言文教学豁然开朗。教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和
现将方法与大家共享。习惯,引导学生在实践中学会学习,促进学生语文素养的整体提
1 .用问答式学习方法,与学生亲切对话高。只有老师根据学生的发展状况、兴趣爱好来设计的课堂,才
新课标提出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生会引发学生学习的热情,成为学习的主人。托尔斯泰说:"成功
的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,运用多种教的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是求知的
学策略,引导学生在实践中学会学习,促进学生语文素养的整体前提,它能有效地激发学生对知识的探究,促进学生对知识的求
提高。而一切以考试为终极目标的急功近利的教法、学法,都会知欲。"在文言文教学中关键是挖掘教材中新颖有趣的教学内
扼杀学生学习的积极性,让学生望文却步。容,培养学生阅读兴趣。
学习一二自然段时做了以下处理: 学习第四自然段时做了这样处理:
学生结合课下注释自译 3 分钟,然后要求学生用原文回答老师根据课文内容画了两幅画,一幅是麦草前的狼,一幅是
老师的提问。麦草后的狼。这两幅画分别出现了五处错误,以帮助学生重点
师问:屠户的生意好不好?课文中哪句话为证? 理解"犬","暝","狼首","尻尾","股"等词语。学生运用找不
生答:担中肉尽,止有剩骨。同的方法,找出图画与课文的差距,明白词语的含义。"教学的艺
师问:狼怎么跟着屠户? 术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"。我们只有找准
生答:缀行甚远。学生的兴趣点,将学生的聪明才智"唤醒",将他们的求知欲望点
师问:屠户扔了骨头后,摆脱狼了吗