我是小小科学家.doc

我是小小科学家此项方案,大家觉得缺乏活动的操作性,学生和教师都没有具体的行为载体,为凸显本项目和研究性学习的根本差异,建议转换主题,建议可以以学生对于自我小伤口的处理作为活动内容进行设计,比如受伤了怎么办?了解一些小创伤的紧急救治方法,展开一些小创伤的演习等,建议放在小学高年级举行回复:此项活动我们绝大多数小学都已经在操作了,只是操作方法不同而已,我们觉得此项活动可操作。一、活动背景创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,当前我国教育界正在积极推进创新与实践的教育研究。其中,小学科学课程标准里提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念。由于小学阶段的学生对大千世界充满好奇,这一时期的兴趣与爱好,往往可对于人的一生产生深远的影响。小学科学探究性活动是引导儿童热爱科学的有效途径,小学生本来就好奇好动,这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。探究性学习在小学阶段进入学生的生活,可以及早打破学生认识过程中的思维定势,发展学生的创新思维,激发学生的学习兴趣和参与意识,培养他们学习的主动性。在日常教学中穿插一些学生力所能及的实验,可使学生始终处于一种积极参与、动手、动脑、相互交流合作的状态,他们的思维、表达自学、实践、合作等能力与技能都得以充分的发展。在实施探究性学习的过程中,最重要的是根据学生的年龄特点选择出有意义的探究性实验项目。小学四五年级的学生在经过几年的自然科学的学习后,已具备有一些简单的科学知识,对自然界的事物充满好奇,通过完成一些简单的探究性实验,当一回小小科学家,可帮助他们把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来,将所学知识运用于新的问题解决之中,成为具有良好探究思想的全方位人才。二、活动目标1、了解实验中所包含的简单科学道理,将所学的知识迁移到生活中去,说出生活中还有哪些类似的情况。2、能在生活中积极发现问题,提出问题,并在家长与教师的帮助下尝试着自己解决问题。3、在一个个趣味实验中体验生命的可贵,大自然的奇妙,懂得人与自然要和谐相处。三、活动建议1、活动对象:小学四、五年级学生2、活动内容(1)活动启动宣传:向学生讲解活动主题,讲解实验探究的基本步骤。(2)宣布活动内容:大家一起来选择探究内容,例如:植物喜欢什么颜色的光,小蚯蚓走迷宫等,老师鼓励学生提出自己的看法,做出假设和验证方法。(3)讨论实验方案:老师对学生的建议做出总结归纳,确定实验方案。(4)实验具体施行:师生一起根据实验方案,实施实验并进行记录观察。(5)实验结果讨论:学生交流记录到的实验数据和现象,老师引导学生分析讨论这一现象说明了什么,最后老师可补充讲解具体的原因。3、活动方式:(1)老师可鼓励学生选择感兴趣的内容,制定不同类型的实验方案。(2)最好让学生以四人或六人一组为单位进行实验,以组为单位选择实验材料,记录实验结果。(3)老师对学生的实验记录进行点评,帮他们了解实验记录的基本格式,以及实验记录的重要性。(4)学生在老师的指导下,写出一篇实验报告或是小研究性论文。四、活动资源探究性实验的成功与否多取决于两个重要的方面:选题指导;完成实验。在探究性实验中,选好课题,无疑有利于研究性学习的展开和深入的,而且可以在选题过程中,培养学生科