叶县第五小学校本研修管理总结.doc

觅一方研修晴空育一世桃李芬芳——叶县第五小学校本研修工作总结 10月21日至25日,问道古西安的河南省乡村教师工作坊研修项目管理者集中培训,让我醍醐灌顶。精彩的专家报告、纷呈的学员分享、贴心的教研网工作人员释疑,我不仅窥察到学校规范化管理的可操作导向,也强化了学校品牌意识的建构。理论付诸于实践的跟岗交流与学习,更是让我们明白了:基于核心素养的学科课堂下的我们,作为操控学校教育、教学导向的我们,究竟要做些什么?能做些什么?应该做些什么?培训的结束,意味着工作调整与新的实践的开始。一、确立研修主题探索教研模式基于我们叶县教体局“质量提升,教育复兴”的总体目标,依托研修项目的总体实施方案,凭借县“质量提升办”各学科专业指导组的《优化课堂教学指导意见》,立足我们叶县第五小学的实际情况,我和学校的教科研主任、各科教研组长反复研讨、商榷,最终确定以“落实核心素养,优化课堂教学”为主题,凭借中国研修网的部署与策划,进行本年度的线上学习、线下实践、集中研讨、再次实践的校本教研模式。二、成立领导小组制定考量机制我们首先开启研修项目启动仪式,会上,成立了研修小组:以校长为组长,业务副校长为副组长,教科研主任、教研组长、年级长、备课组长为成员的领导小组。在第一次集中研讨会上,由我向小组成员汇报日前校本研修最新导向,先行洞晓核心素养的相关知识及要开展的工作思路。然后,小组成员各抒己见,最终通过并出台对各学科坊员的研修督促、效果考评机制。三、统一思想认识明确研修计划为了统一思想,提高认识,训前,我们组织、召开全体教师的专题会议,了解研修动态,公布研修制度,成立学科组研修坊四个。力求线上理论指导线下实践,保时、保质、保量地进行研修。四、预设研修成效扎实工作推进为了推进工作实效,我们预设了研修成果,以此唤醒坊员的研修目标意识,激起学习主动性。“落实核心素养,优化课堂教学”的论文,整理论文集;、案例,进行