《面朝大海，春暖花开》导学案3.doc

《面朝大海,春暖花开》导学案学习目标:1、欣赏诗歌的语言美,意境美2、体会作者的思想情感3、体会作者两难的精神处境学习课时:一课时学习过程:(一)导入幸福,是一个美丽的词语,大家都对幸福有着无尽的憧憬和渴望,但是因为每一个人的经历不同,对生活的感受不同,所以每个人对幸福的理解也是不一样的,请同学们畅谈自己对幸福的理解。(二)解题请学生们想象大海和春暖花开给人什么感觉。明确:大海让人感受到一种崇高,体会自然的崇高而领会自身的渺小,春暖花开让人感到内心的愉悦。所以面朝大海春暖花开是表现一种精神的向往和生活。(三)初步感知同学们阅读课文后谈谈这首诗说了些什么 在同学们阅读课文后,首先让他们谈谈这首诗说了些什么(对字面意思理解)然后再让他们仔细阅读一遍,在其中尝试理解作者的思想情感!然后请同学们起来谈自己的看法,让他们各抒己见,对文章有一个感性的认识。老师在此不发表评论。(四)赏析课文1,作者诗人的愿望是什么?想要的幸福是什么呢?用原文的话回答明确:诗人的愿望是做个幸福的人。他的幸福是:喂马,劈柴,周游世界,关心粮食和蔬菜;面朝大海,春暖花开;给每一个亲人写信;给陌生人祝福;给每一座山每一条河起一个温暖的名字……?为什么说从明天起做一个幸福的人,这说明了什么? 明确:没有,从“从明天起”“幸福的闪电”“我只愿”这些词语可以体现。幸福是种生活的状态,不能够刻意去做,作者说从明天起做幸福的人,正好体现了作者今天的不 幸福, “尘世”的幸福,为什么“只愿” 面朝大海春暖花开? 明确:前面的是尘世的幸福(此岸),而作者向往精神的追求(彼岸)。所以这个“只愿”,是不是可以看做是作者在犹豫彷徨以后终于做出了决定?明确:是。是作者在矛盾后的痛苦的选择,在作者那里,尘世的幸福和精神是对立的,他只能选择一样,但是我们可以看出,作者对两种幸福其实都很渴望,但他却只能获得一样,作者的心情是矛盾复杂痛苦的,这种痛苦就来源于作者不能把现实和精神统一起来,这也是作者之所以走上绝路的根本原因。,尘世的幸福和精神是对立的,他只能选择一样,诗人的心情是矛盾复杂痛苦的,其痛苦源自哪里?让我们一起走近海子。补充材料:海子,原名查海生,1979年15岁时考入北京大学法律系,19岁毕业后任教于中国政法大学。对中国当代诗歌感兴趣的人都不会忽略“海子“这个名字,他是70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。这个落魄的年轻人,这个不被理解的诗人就是海子。他曾长期不被世人理解,但他对诗歌却一直保持了一颗圣洁的心。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识,在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。其主要作品有:长诗《但是水,水》、长诗《土地》、诗剧《太阳》(未完成)、第一合唱剧《弥赛亚》、第二合唱剧残稿、长诗《大扎撒》(未完成)、话剧《弑》及约200首抒情短诗。曾与西川合印过诗集《麦地之瓮》。他曾于1986年获北京大学第一届艺术节五四文学大奖赛特别奖,于1988年获第三届《十月》文学奖荣誉奖。其部分作品被收入近20种诗歌选集,但其大部分作品尚待整理出版。海子认为,诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。但是,正是这样天才的诗人海子,在1989年3月26日,静静地躺在山海关的