【松果论文】“光纤通信”课程改革初探.doc

摘要:光纤通信课程是高等职业教育通信类专业的必修课程,针对高等教育人才培养目标和光纤通信课程特点,分析存在问题,从教学内容、教学方法和手段、实践教学及评价提出对这门课程的建议。关键字:光纤通信课程改革引言目前,光纤通信拥有巨大的带宽容量、稳定的传输网络,成为支撑通信产业快速发展的最重要的技术之一。光纤通信课程是高职高专通信及相关专业的主干课,在通信行业与企业需求接轨所开设的专业课中,该课程是重点建设课程,也是通信类专业的公共必修课。一、目前高职“光纤通信”“对口”教材欠缺目前的各级高职院校选用的光纤通信教材,主要来自以下几个方面:一是借用通信类重点本科院校同类教材,结合本专业人才培养方案的要求,适当删减和增加内容而成;二是由不同高职院校专业课教师联合出版的教材;三是使用由专业课教师编写的讲义。这些教材共同特点是:知识的系统性较强,内容全面,但是理论知识和技能训练比例不当,侧重理论讲授,忽略技能训练培养,高职教育的特征没有从根本上体现出来。,课程内容存在不足。由于教材编写人员缺少对行业企业的的深入调查研究,针对职业岗位或岗位群的专项能力的分析不够细致和深入,教材内容缺少实践理论的支撑,出现重复或脱离实际、岗位能力针对性不强等时有发生。,富有高职特色的内容结构体系难以形成,新的教学形式、教学方法、教学模式没有充分应用,知识传授仍未摆脱以教师为主导的羁绊。,由于各校实践条件存在差异,实践教学难以形成严格统一的标准,内容繁杂,教学规范性较差,实践教学教材内容与岗位能力要求不对应,教材建设普遍不够重视等,已成为制约高职人才培养的薄弱环节。“双证制”是目前大多数高职院校基本要求,也是职业教育的特色所在。而目前光纤通信教学实践教学内容不足,造成学生获取部门颁发的职业资格证书比例较低。二、,改革本课程的教学内容,根据企业发展需要和完成目标职业岗位工作任务,确定本专业学生需要掌握的知识、能力、素质要求,依此选取对应的教学内容;最后由专业建设指导委员专家按照课程目标和工作任务要求,确定具体课程内容和要求。针对现有通信类教材重理论教学轻实践训练,重知识传授轻教法引导的问题,本课程做了相应改革,以SDH光传输系统为例【1】,教材的内容与实际工作情境相结合,将教学过程通过四个具体的工作情境实现。、教学方法与手段与通信企业、行业深度合作,借鉴企业、行业的培训方法和手段,以项目为导向,以任务为驱动,形成以“岗位任务驱动型”教学方法。①教材任务模块化的构架依据通信行业的岗位任务和职责,以具体任务模块的形式组织教材内容,明确具体任务要求和目标。使学生获得任务后就明白学什么,怎么学。②实训内容分层次每门课程中的实训内容以模块化形式呈现,每个模块即教学的核心。实训的要求是步步递进的关系,即分层。③模拟岗位职业能力形成以任务驱动的方式进行模拟岗位能力要求,以模块任务形式分配给学习小组,小组在完成实训操作同时提高不同成员协作能力,最后不同小组交流讨论。(2)文献专题研究在实际教学过