爷爷的压岁钱教案说课 爷爷的压岁钱说课稿.doc

爷爷的压岁钱教案说课爷爷的压岁钱说课稿五年级语文上册教案爷爷的压岁钱2教材简析课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景,回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。全文按“总—分一总”布局,结构整齐,层次清晰,前后呼应,主题突出。人物描写生动传神,情感表达深沉凝重,语言运用质朴平实。设计理念通过语言文字,运用“生活导引,激疑研读,互动生成,积累内化”的模式行之于“读”,导之于“悟”进行教学。本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路,贯穿以学为主的思想,体现“以生为本”的课堂理念,培养学生的质疑能力。、流利、有感情地朗读课文。,正确书写12个生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味深长”等词语。、悟,感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望:联系生活。体会爷爷与“我”、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。。领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写,表达真情实感的方法。教学重、,从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。,弄清叙述顺序。学习表达真情实感的方法。。。教学时间2课时。教学过程第1课时一、唤醒生活——亲近“压岁钱”::(1)春节的时候,长辈们都要给我们压岁钱,这是为什么呢?(学生交流收集到的压岁钱的来历)(2)教师简介有关压岁钱的典故:开始时压岁钱是为了祈福求安。据史料记载,至少在汉代就出现了专门用于佩戴、玩赏的钱币状避邪品。宋元以后,过年给小孩子“压岁钱”以避邪成为民俗。明清朝代,民间普遍流行用铜钱给压岁钱——因为铜钱是皇帝下诏铸制的,过去说皇帝是真龙天子,所以老百姓认为铜钱能镇邪。随着社会的发展,压岁钱除了祈福求安之外还增强了流通价值。压岁钱成了儿童的零花钱。随机出示:“以彩绳穿钱,编作龙形,置于床脚,谓之压岁钱。尊长之赐小儿者,亦谓压岁钱。”——《燕京岁时记》“百十钱穿彩线长,分来再枕自收藏,商量爆竹谈箫价,添得娇儿一夜忙。”——《压岁钱》(3)当我们拿到压岁钱的时候,一定都很高兴。你能说说印象最深刻的那次吗?(学生自由说),他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题:爷爷的压岁钱。学生齐读课题。[链接古文,增加课的文化底色;通过回忆自己在春节得压岁钱的情景,唤醒学生已有的生活经历;通过比较设疑,激起学生的阅读兴趣。]二、走进文本——感知“压岁钱”。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)边读边画新词,想想词语的意思。(3)想想课文写了爷爷几次给“我”压岁钱,每次都有什么不同?,交流回答:课文写了爷爷几次给我压岁钱,每次都有什么不同?随机板书:7岁鸡窝10岁菜园12岁口袋借助板书理清作者按“时间”顺序描写的写作方法,并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。[初读课文,感受爷爷给我压岁钱的“与众不同”。]三、细读文本——质疑“压岁钱”。请同学们细细读课文。看看我们能读懂些什么,还有什么不懂的?,教师巡视检查。:在读书的过程中,你发现了哪些值得探讨的问题?问题预设:(1)爷爷望着我意味深长地说:,“以后你长大了,记住,自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂,似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里,菜园里,“我”的身上?他的良苦用心是什么?(3)爷爷想说而未说出的话是什么?(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?随机板书:良苦用心想说而未说出[小疑则小进,大疑则大进。课堂上教师要善于培养学生的质疑能力。通过对学生自主阅读中发现的问题进行研读,。]四、精读文本——感悟“压岁钱”,他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段,画出爷爷说的话,并联系第7自然段“咀嚼”一番,看看我们能“咀嚼”出什么来,写在句子的旁边。,批注。。(学生自由交流,教师随着学生的交流点拨引导。)板块一:7岁那年(1)随着学生交流出示:爷爷走过来对我说:“孩子,,喂喂这几只鸡!”(2)引导学生:联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱,在20世纪70年代里,实在是农家生活的写照”,抓住“攒”感受零用钱的来之不易。从课文的描写中,你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。(3)小结:爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点