古诗《秋思》教学设计.docx

古诗《秋思》教学设计.docx附件2:教学设计初稿一考模板基本信息学科语文年级五年级 教学形式 古诗教学教师步建华单位银川市金风区丰登回民学校课题名称古诗《秋思》教学设计学情分析1、 本班学生学习古诗的能力较强,很多学生能背几十首古诗,冇一半同学课前会背《秋思》这首诗。2、 这首诗字面意思相对比较简单,学生对诗的意思容易理解,能正确、流利、有感悄地朗读、背诵古诗。3、 学生对诗句中重点字词的理解及古诗的意境的感悟能力还不够。4、 学生从课内的学习中培养课外阅读诗歌的能力还欠缺。教材分析《秋思》是五年级上册第二单元《古诗词三首》屮的一首脍炙人口的思乡诗,这首诗通过描写诗人山景生情,所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。诗句语言凝炼,意境优美,同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱,是对学生进行语言文字训练,审美教育和人文教育的好教材。教学目标1、 通过自学,大体理解诗意;2、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。3、 使学生受到热爱家乡的教育。4、 感受诗句的优美,品味诗人用词的秸妙,进一步培养学生的语感、教学重难点重点:想彖意境,领会诗情,品味诗句,背诵,积累语言。难点:在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。教学策略:精心备课,运用现代信息技术手段制作教学课件辅助教学,追求古诗学习的人文性、个性化。引导学生从语言文字入于,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,以悄感人,注重情感体验,感同身受地与文木对话,提升感悟内涵,达到入惰,悟情,融惰,升情的日的。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动 设计意图1、播放狀曲《故同学们感受思乡Z情背诵思乡古诗,为学生搭建乡的云》一个展示亮相的机会,激发师:家乡,是每个小组间比赛背诵关丁-思乡的古诗词。他们乐于自觉背诵古诗文人心中那根绘脆的兴趣。用富有感染丿J的导弱的琴弦,谁一触语,拨动学生的思乡Z琴动它,就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着弦,引发学生的阅读期待。古诗《秋思》读通是读懂的前提,因此,1、揭题讨论:同学们交流收集的相关资料。先让学生试读,适时辅以教⑴你知道“秋思”师的范读,或学生的赛读,的意思吗?⑵你力求读通的同时,读美。并了解这首诗的作(2)生自由试读,注意读准字音。让学生借助图、课后注释,者吗?⑵正音:见、复恐、行、重。以学生口己对诗歌内容的⑶师相机补充介⑶自山读古诗,或同桌互读。领悟來代替教师的讲解、分绍作者。⑷反复多读几遍这首诗,结合课文注析,以学生自己的独立思考2、正确、流利朗释,想想诗句的懑思。并想一想:哪句來取代统一答案,以学生自读诗歌:诗最能表达诗人的思乡之情?己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。同桌Z间互读、练说。(“洛阳城”、“见秋风”、“欲作”、“意万重”、“复恐”、“说不尽”、“又开封”……)指数名学生说。1、反复品读洛阳城里见秋风,欲作学生朗读。家书意万重。⑴读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画交流:看完“秋景”后感受最深的是什充分学重学生独特的感受、体验和理解,通过想象画面、朗读体会作者川词之面?么?(指名答。)妙,揣摩作者渗透在字里行1'可的思乡Z情。再一次冇感悄地朗读这句诗。(2)朗读体会“秋”懑:师:听了同学们的描述,我仿佛看见了一派秋意盎然的美景。把你的一、、品词析句四、