小议小学生习作能力提高.docx

小议小学生习作能力提高.docx小议小学生习作能力提高在小学作文教学实践中,学生普遍害怕写作文,说作文难写,不知道该写些什么,不知道该怎么写。原因主要有三个方面:一是生活积累受年龄的限制,不够丰富;二是受知识水平、阅读量的限制,文章内容干瘪,缺乏知识性和趣味性;三是表情达意的能力较低及写作方法的掌握较少,使文章缺乏条理性。针对以上三个原因,经过几年的作文教学探讨,我认为语文教师要从以下几方面培养学生,以提高学生的作文能力。一、关注生活,关注兴趣,研究艺术性的导入方法教师要针对学生的实际,从教学内容入手,设计新颖的导入方法,激发学生的写作兴趣。特别是三年级学生刚开始写作文,培养他们作文的兴趣就更为重要了。在三八妇女节的前一周,我为学生布置了“祝福妈妈”的活动,要求学生在妇女节那天,为妈妈送上自己亲手精心制作的小礼物。这件事让妈妈们大为感动,这可是自己九岁孩子的心意啊!这也许是这些妈妈们九年来所得到的最真挚的回报,学生们也感到特别幸福。后来,我又布置了一篇作文《三八妇女节那天》。读了学生们交上来的作文,我受到深深的震撼。学生释放了他们的全部情感,向老师敞开了自己的心扉,作为老师,又怎能不被感动呢?除此以外,我还通过市区举办的各种作文比赛,推荐学生积极投稿,鼓励学生自主表达,自然流露,各抒己见,大胆想象。学生渐渐喜欢上作文课了。二、 引导学生做有心人,从现实生活中选取习作材料在指导小学生写作文时,我发现学生缺乏写作材料,无话可说,无事可写。我引导学生做有心人,多观察周围的人和事,并利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的材料,我常组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生亲身体验。如指导写《记一次活动》的习作前,我组织学生举行拔河比赛、接力赛等活动,然后让学生选取其中的一个场面进行写作。学生有了亲身经历,觉得有话要写,写出来的作文自然充满真情实感。三、 注重通过各种活动积累作文的材料1•通过写日记来积累让学生写日记是积累作文材料的最好方式,也是学生练笔的最佳途径。教师要给学生创设一个自由表达的空间,让学生通过写日记,把自己的喜怒哀乐、所见所闻等无拘无束地表达出来。结合我校学生的生活实际,我让学生把参加植树、养花、种菜,饲养喜欢的小动物等过程以日记的形式记录下来。整个过程,既让学生感受到了劳动的快乐,又培养了他们的观察能力,更重要的是他们写起作文来有话可说,有情可抒了。经过这样长期的训练,学生的写作兴趣逐渐被激发出来,写作材料也逐渐丰富起来了。,阅读教学要牢固树立''阅读为写作服务”的思想。因此,我的阅读教学课始终为作文教学服务,无论是低年级的用词说话、看图写话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都和阅读教学紧密结合起来。在阅读教学的过程中,我时刻注意把作文进行有效、合理的切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这些训练环节,来积累学生的写作材料。如教学《狐狸与乌鸦》后,我让学生续编《狐狸与乌鸦》一一狐狸骗走肉后的情景和乌鸦的想法。学生的想象插上了翅膀,一个个生动有趣的故事就这样创造出来了。又如学习了《石