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年级
四
学科
数学
单元
一
备课人
授课日期
教学内容
角的分类
教学目标
知识与技能
1、学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。
过程与方法
通过观察、操作学角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分
情感态度与价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
区分直角、锐角、钝角、平角和周角
培养学生自主探索的学习能力
预习要求
通过预习谈自己的收获,学会质疑。
教学准备
量角器、活动角、尺或三角板;各种角的学具
教学流程
主要知识呈现教师教学行为(导)
学生学习活动(学与练)
一、常规训练
二、精巧导入
三、算理研究
复习角的有关知识,为学习新知识作准备。
导入:
师:最近讲了什么知识?(角的知识)
谁愿意说说什么叫做角?
师打开一个口袋,里面是各种角:
2
1 3
5 6
4
师:我们每组都准备了许多角,面对这些角,你们打算怎么研究?(分类)
通过预习谈自己的收获,我会质疑
二、探究新知:
。
师:你们是怎么分的?为什么这样分? 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?
学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书:锐角:小于90°直角:等于90°钝角:大于90°
?
师:你们量了吗?量一量。这些角各有什么特点?在这三类角中,哪一类角比较特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?
,每人画一个直角。
指名汇报,你选择了什么学具?怎么画的?
、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的?(板书:目测、量、比三角板)
:以90°的直角为标准,来判断锐角、钝角,所以直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上)
学生汇报:角的知识
学生回答角的概念
学生观察汇报
预设;分类
学生汇报
比直角大,比直角小,直角
学生小结
比直角大的角是钝角,比直角小的角叫锐角
学生画直角,并说明算法。使学生掌握画角的方法
三角板、量角器、折,借助有直角的物品画。
同桌检查画的对不对
学生自由汇报后
看书自学
预设:动手操作折出平角、周角。通过自学掌握平角和周角的概念。
四、强化训练
五、小结梳理
五、小结梳理
。
①师:除了这些角,你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?打开书P41,自学例
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