回延安语文教案.docx

回延安语文教案.docx太山庙一初中“三疑三探”教学活动设计笫周 总笫节 执笔教师工红梅 审核领导课 题回延安教学目标品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。把握诗歌基调,提高鉴赏诗歌的能力。教材分析重点难点教 法二:疑一:探学 法自学、合作、探究教具学具教学过程一、设疑自探(10分钟)(-)创设情境,导入新课同学们,民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天,我们来学习一首由当代诗人吸收民歌营养而创作的i篇优秀作品《冋延安》。,剧作家,山东峰城,1956年用陕北“信天游”民歌休的形式创作了诗歌《回延安》1945年集休创作《白毛女》歌剧。3•信天游“信天游”的艺术特点。“信天游”:流行于陕北的一-种民歌,两行一节,一般是一节一韵,也可以几节押同一个韵;多用比兴方法。比,即比喻;兴,先写其他事物引起要写的事物。不少时候,兴屮兼比,比和兴融为一体。比兴,一般用在诗节的首句。(-)根据课题,结合情境,提出问题看到这个课题,你想知道什么?请提出来。(提出1个问题计小组5分)老师预设问题:概括木课的主要内容1、《回延安》采用民歌体形式写了以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神——对“母亲”延安的那种永不泯灭的真情。2本诗抒发思想感情的线索是什么?以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们木节应该学习的知识,批 注老师将大家提岀的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节课学习提供帮助。(三)出示□探提示,组织学生门探,教师巡视敦促。(分钟)1•第一部分使用了哪些动词表现了逼真的情景?第二部分主要运用了什么修辞手法?3•第三部分如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的?4•第四部分运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌?5•第五部分表达了诗人内心怎样的愿望?提示二1、 诗歌主要表现了哪些内容?2、 主要流露出了什么样的感情?从五个部分里选择自己喜爱的内容朗读给同桌听。师牛共同评价学牛的朗读。从音准、节奏、情感三个方而评价。二、解疑合探(15分钟)(一).小组合探。小纟F1内讨论解决H探屮未解决的问题,教师巡视辅导;全班合探前,教师出示展示与评价小组的分工表。问题1234展示评价(二).全班合探。学生诵读交流后明确:1、一“抓”一“帖”这些逼真的动作表现了使人见到亲人时的激动情景。“搂”写尽了作者对延安的怀念之情。“唱,,“笑更有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字更加洗练,表达情意更加强烈、准确。2、“亲山……”——“亲”突岀了诗人与延安的亲密之情。“羊羔……”——延安的乳汁养育了诗人,是延安的小米饭使诗人成长3、 ——延安乡亲对诗人的盛情接待。亲人欢聚的场面三代人于诗人的对话夸张、比喻连用4、 排比——欣欣向荣夸张、比喻——兴奋、喜悦5、 概括中国人民的伟大胜利呼应前文,热切期望表达内心的愿望:革命战士继承革命传统,发扬延安精神奋勇前进。小组代表展示与评价(评价满分10分,老师可调整);2•教师点拨或精讲。初读诗歌,整体感知诗歌形象和思想感情。学牛以自己喜欢的方式初读全诗。教师引导学牛思考:⑴诗歌主要表现了哪些内容?⑵主要流銅出了什么样的感悄?学生自主阅读思考后,小组内交流自己的发现。全班交流,教师引