因数末尾有0的乘法.docx

因数末尾有0的乘法.docx大同中心小学2013—2014学年三年级上册数学学科教案因数末尾有o的乘法第7课时课时目标:I、掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。3、培养学生分析、比较和概括能力。教学重点、难点:重点:理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理,掌握算法,能正确进行计算。难点:理解因数末尾冇0的乘法渐变计算的算理。教(学)具使用:PPT教学过程-、沟通联系,促进迁移1、口算复习(1)课件出示口算题。20X312X4200X3120X42000X31200X4让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组提的得数。在口算200X3,120X4吋,你是怎么想的?(2)提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?师总结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘法,可以先用第二个因数乘第一个因数中有0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,、创设情境,探索新知1、教学例7,出示情境图,引导学生理解题意。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?:280元 数量:3套 求总价?总价弹价X数量(板书)板书:280X32先估算一下,大约得多少?4让学生在课堂本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演,并说说自己是怎样做的。生1:先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数各位上是0,乘3后还得0,所以积的个位也是0,这个0起占位的作用。生2:把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个0起占位的作用。若学生第二种方法想不出,可启发学生想一想:口算时是怎么算的?能否把口算的方法迁移到笔算竖式中来?280X3=840(元)第一种算法: 第二种算法:280 280X3 X3840 840乂比较这两种方法,你喜欢哪一种算法?为什么?(小组讨论,全班交流,得出第二种算法更简便。)6概括出一个因数末尾有0的简便算法。教师在学生交流汇报的基础上小结:计算一个因数末尾有0的乘法时,先用一个因数0前面的数乘另一个因数,再看因数末尾有几个0,(1)