尊敬的各位评委老师: 下午好!今天我说课的题目是,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《 》是人教版小学语文年级下/上册第单元的精读课文,本单元以为主题展开。《 》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),教材编排的目的是:。根据本单元的教学要求,结合学生实际情况和本课特点,我将本课的教学目标确定为:,正确读写本课生字组成的词语,并能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。、流利、有感情地朗读课文。,理解课文内容,学习主人公的美好品质/学习表达方法。教学重点:教学难点:二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。新课标倡导学生是学习和发展的主人,语文教学要注重学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,通过自主、合作、探究的学习方式,创设情境,引导学生在自主活动中学习语文,着重培养学生的语文实践能力。所以教法采用设境激趣法、品读探究法。说学法:授人以鱼不如授人以渔,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更为忠告的是让学生学会求知,学会学习方法,由此采用朗读理解法,合作探究法,自学法。三、说教学过程为了完成本课的教学目标,解决教学重点,突破教学难点,在课堂教学中我准备按以下五个环节展开。 环节1:创设情境,激趣导入 为了消除了学生上课刚开始的紧张感,激发学生的学习兴趣, 我设计的导语是()。学生齐读课题后质疑课题?读了课题后,你最想知道些什么?这样设计的目的是:为了激发学生的学课文的欲望。 环节2:初读课文,整体感知 1、让学生带着自己想知道的问题,选择自己喜欢的方式自由读课文,教师提示:读准字音,读通句子,想想课文的主要内容是什么?2、出示多媒体课件,通过自由读、指名读、齐读,检查学生对课文中的字词掌握的情况。对某些容易读错写错的生字词进行指导,这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。3、学生分段朗读课文,其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,思考课文的主要内容。这样做的目的是将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。4、学生交流课文的主要内容。 环节3 :研读赏析、品悟情感新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。 环节4:拓展延伸、升华提高(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。等等之类 环节5:课堂小结、布置作业。课后作业好处:巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论-实践,学
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