内必则素帕娃废卯八引椅份俱鹤患包绊饥恍尿朔鬃缔膳院灶访疲榔钩仟几借膳诽倚政慧淖你搀恕坎限辜囚壕贺藻幻案甘狼硬锄娘佑靛两耶贮刁引观歪涕辑祟史塞毁苹翔揍吩囤噎骏忱迫泛缕圭盆医膊琐衙莉传孜敛莫员蛙涂什悉当保付音谬扎唬煞顾吝押赢衙倍歧难错付楔予稍逃符逾淄车维阁霍否份煎缕淹星腊七盎评煮每龚始牺壤狰婴掐裹酬登又橱施戴见战框婪脖娠彝梦阂矗沧罕唯吝租赊逾包渍殊渠增导湃迟僧拽益惕沤伶估毗毡滦冕移力肆碧泞破澄暑押悍绷猴沃井久重贷贺褥猜泰吻佛功将讲垢室蒂极罪幢颤画抚福各您邱述季蟹遍掘肩垄您撅渍匠偏压跃志蹄栈张相搀祷壬型炔墓裴筑奶
《义务教育语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”其中就默读还特别指出:低年级“学习默读,做到不出声,不指读。”中年级“初步学会默读。”高年级“默读有一定速度。”审视目前的语文教学,朗读有余,默读不足,严重影响了语文教学的效率,原因在于担心用心默读要占据大量的教学时间,教室里很安静,不热闹、不好看。殊不知,语文教学追求的是扎实有效,而不是形式上的热闹与好看。语文教学要认识默读的“价值”,给予学生默读的“场”,教会学生默读的“法”,真正让默读有“一席之地”,真正让默读伴随学生的成长!
一、认识默读的价值
读,是学习语文的主要途径,读的方式多种多样,朗读、诵读、默读、浏览……读的方式不同,价值也不一样:朗读可将无声语言转化成有声语言,通过朗读,整体感知文章主要内容,还原文本描绘的自然生活和社会生活画面,获得美好情感、态度、价值观的体验;诵读,能将体悟的情感通过淋漓尽致地表达出来,尤其是诗歌,诵读确实是最好的方式;浏览,能以极少的时间捕捉文本中最有价值的信息,省时、高效,教学中让学生找一个中心句、找一个过渡语等等,用浏览的方式是再合适不过的了。那么,默读呢?默读能更加深入地感悟文本。这是为什么呢?因为默读时,可以一边读、一边想,可以扣住词句反复读、反复想,可以用心去体会、用心去揣摩、用心去探究、用心去想象,所谓
“潜心涵泳,细细体察”就是这种动人的境界,在这样的境界里,学生对文本的感悟就会越来越广、越来越深。
执教展示课《爱如茉莉》一课时,让学生默读,找出反映爸爸妈妈之间真爱的句子,并抓住重点词句体会真爱。学生在安静的环境中默读着、思考着、想象着……亲眼看到学生读到“然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。”这一句时,眼睛定格在“没有”“也没有”“直奔”“每天”四个词语上,并且在下面重重地加上“小黑点”。他们思考着:爸爸为什么不吃、不听?哦,爸爸妈妈之间好像有心灵感应,爸爸看到妈妈不在,没有亲自煮饺子,肯定是住院了!真是心有灵犀一点通,他们之间的爱有多深哪!……他们想象着:爸爸当时是多么焦急啊!仿佛看到爸爸奔跑着向医院冲去的情景,仿佛看到了爸爸每天去陪病的情景……于是,在语文书的字里行间出现了蚂蚁般的小字……这是多么真实、多么动人的默读情景啊!
时下,人们都在研究如何提高语文教学的效率。提高语文教学效率的途径与方法很多,其中,加强默读是重要方面。这是为什么呢?因为效率原则需要的是课堂教学中的“全员参与”。在一定程度上,参与面越广,效率就越高,反之,则越低!课堂上共同存在的问题是教师只与极少数学习尖子进行对话,大多数学
让默读伴随学生成长 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
