13.荷叶圆圆教学设计.doc

教学目标:“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。    、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。    ,在阅读中积累词语。   ,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:图片、字卡一、导课听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习13课《荷叶圆圆》【板书课题】二、新授<一>初读课文  处理生字1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)3、全班内交流自己所画出的词语。4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)7、全班内交流识字方法。晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)评、嘻、透 :   熟字加偏旁膀:月字旁 与肉有关荷:草字头 与植物有关蹲:学生表演记忆8、熟记生字。(齐读生字三遍)<二>熟读课文  理解课文过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。1、生读课文,并动笔划。2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)3、全班内交流。教师板书生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠   躺    摇篮)生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓   立     停机坪)生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙   蹲     歌台)生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿    游    凉伞)<三>精读课文   指导朗读1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生:(学生自由表演)师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读⑵生2:我喜欢小青蛙,