丑小鸭教学设计方案.doc

丑小鸭教学设计方案【小学语文综合课例】《丑小鸭》教学方案【信息技术与学科整合特色】《丑小鸭》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇童话故事。为了突出教材重点,突破教材难点,更好地发挥现代信息技术在课堂教学中的作用,我选择精美的图片,读对词语,一只只可爱的小鸭子就跳出来,在此情境下,既调动了课堂气氛,又使学生有直观的感受。教学中,我选择了在音乐贯穿全课。利用雨夜恐怖的声音,让孩子们拥有身临其境的感觉,利用信息技术的资源优势,在优美的旋律中伴随老师声情并茂的朗读、讲解,学生获得了视觉、听觉的双重享受,有较强的感染力,起到了较好的视听效果。信息技术的发展给语文教学注入了新的活力与源泉,它突破了时空的限制,让语文知识贴近生活、无限延伸、形成脉络,并成为课堂教学中的一道亮丽的风景!【教学理念】本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。整节课,“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”、“以关注个体,促进发展”为评价宗旨的教学思想,力求体现文本材料和识字写字的有机结合,构建开放的,生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂,“一味”在文中材料和识字、写字的有机结合中;“二味”在情境创设中朗读,品味意境;“三味”在合作探究中;“四味”在拓展体验中。【学情分析】小学二年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是二年级的学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。【教学目标】:初步感受故事的积极意义,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。:朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。:正确、流利、有感情地朗读课文,简单地讲这个故事。【教学重点】有感情地朗读课文,了解丑小鸭的经历。【教学难点】理解故事的寓意。第一课时【课时目标】。、流利、有感情地朗读课文,并在读中巩固识字。,了解丑小鸭的经历,并从中受到启发。【教学过程】一、欣赏动画故事,导入课题。《丑小鸭》,学生欣赏。,你想说点什么呢?。二、初读课文,随文识字学词。,圈画生字、生词,读准字音,读通句子。,共同正音,读好长句。,相机识字学词,借助挂图、句子及生活经验理解词语。。。。三、看看、说说、读读,认识丑小鸭。,让学生观察并用自己的话描述他的样子。“丑”的段落读一读,读出他的“丑”。自由练读—指名读—师生共评—齐读。四、,对照范字试着临写一遍。。,强调书写要点。,再次临写。第二课时【课时目标】。,了解丑小鸭的经历。,能简单地讲故事。【教学过程】一、复习导入,,再巩固“鸭”字。。相机指导:开火车读。。(生说师出示,齐读。)(贴丑小鸭的图)。(生说师出示,女生读。)(贴天鹅图)对比质疑:丑小鸭最后变成了漂亮的天鹅,他到底经历了什么?就让我们走进这个童话故事吧!【先从检查学生的复习词语入手,接着到看图说话时,引导学生说出“又大又丑的丑小鸭”,“美丽的白天鹅”,从而引导学生读出课文的有关句子,通过让学生看图说话,对比质疑来训练学生的语言表达能力。】二、入情入境,体会“可怜”(一)情景想象,感受欺负(3-4自然段)—4自然段,用“—”画出大家欺负丑小鸭的句子,带着你的感受好好地读一读。(指名说),想象交流,再次巩固识字“讨厌、欺负、讥笑”师:让我们一起走进丑小鸭的生活,同桌两个同学想象交流,看看丑小鸭受到了怎样的欺负?在交流时可加上你们的动作和表情。)(1)在家里()师:请大家想象一下,养鸭的姑娘除了叉着腰、瞪着它,可能还会怎么做?这就是大家对丑小鸭的讨厌,讨厌就是不喜欢。师:如果你就是那只受尽欺负的丑小鸭,此时此刻你是什么样的心情?同学们,我们边体会着丑小鸭的心情,边读一读。指导学生有感情朗读。指名读,齐读。师:我好像看到了孤单的丑小鸭,我发现你们刚才读书的时候,把自己当做了丑小鸭,然后联系自己的感受,读出了丑小鸭的孤单,读出了丑小