孟子二章导学设计.docx

孟子二章导学设计.docx《孟子》二章编写:许建娅审阅:蒯晓哗班级 姓名 学号 学习目标积累文言字词,品味语言情致。理解作者思想,思考现代人生。【学习过程】第一课时鱼我所欲也【基础积累】了解文化知识孟子,名 ,是孔子之后 家学派最有权威的代表人物。, 通 故患有所不辟也 通 今为所识穷乏者得我而为之 通 万钟则不辩礼义而受之 通 一词多义为:()()得:( )()()与:( )()则:1・则凡可以得生者( )()五、翻译生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所义有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。【课堂反馈】?怎样提出来的?论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的?孟子在提出屮心论点后,接着用逻辑推理进行论证。第一步推理进行因果论证,由因推出果: 第二步推理是假设推理,从反面逆证人之所欲有甚于生者(义),所恶有甚于死者(不义)。接着作者举 为例,从正面加以证明。最后以 方式指出有些人为私利而抛弃原则,接受万钟厚禄,这就是失去本心,从 加以证明。作者列举了两种不同的人生观,赞扬了什么样的人,斥责了什么样的人?【拓展迁移】在几千年前,孟子就提出了“鱼和熊常不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点,那么在我们现代社会,面对愈来愈多的诱惑,面对人生的各种考验,我们应当做出怎样的选择呢?《孟子》二章编写:许建娅审阅:蒯晓晔班级 姓名 学号 学习目标积累文言字词,品味语言情致。理解作者思想,思考现代人生。【学习过程】第二课时生于忧患,死于安乐【基础积累】一、文学常识本文选自《 》,是 共同撰写的,是的记录。孟子, 时人,名_,字 ,他是继孔子Z后 代表人物,与孔子并称“ ”,人们尊称他为“ ”o二、给下面加点字注昔。舜( )吠亩(••)傅说(■) 胶鬲(■)孙叔敖( )拂乱(••)拂士(■) 百里奚(■)三、写出句屮的通假字并解释:,衡于虑,而后作四、一词多义于:舜发于吠亩Z屮 (■)发:舜发于吠亩Z44 (■)生于忧患 (■)发于声 (■)故天将降大任于是人也(■)拂:行拂乱其所为 ()征于色 ()拂士 ()而:而后作 ()而死于安乐也 ()五、( )空乏其身•••()乱其所为( )■劳其筋骨( )生于忧患••()死于安乐( )■苦其心志( )动心忍性•••()() 入则无法家拂士■()出则无敌国外患者(■)3•名词作动词 人恒过()六、翻译故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。【课堂反馈】1•理清本文的论证思路。列举六位圣贤的事例( 论据)I就事论理,由 及 阐述 的道理。I从正反两方面论述经受磨炼的益处(由个人推广